农村小学生作文教学之我见

【摘要】作文教学是语文教学的重点和难点。本文作者从习作前，精心布局当好导演教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题、重视积累、活学活用、读写结合重视作文的修改讲评等方面阐述了农村小学作文教学的策略。

关键词】农村小学；作文教学。

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心：要懂得习作是为了自我表达和与人交流。

在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。如何辅导学生，开拓写作思路，为学生习作开辟一片新天地呢？

我在长期的教学实践中进行了一些尝试。

1.习作前，精心布局当好导演。

苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”叶圣陶也曾经说：

“语文教师教学作文，要是教师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”作文就不是难不可攀了。作文前，教师针对作文题目，精心布局。

先要引导学生审清范围，启发学生回忆、搜集材料；再引导学生审清中心、重点，启发学生筛选、选择与习作要求相关的素材。上课伊始，努力当好导演，鼓励学生说，老师在黑板上写出来，学生口述完了，老师的“下水文”也就写出来了。再让学生读一读，告诉学生这就是他的文章，能消除畏难情绪。

接着引导学生自己动手去写，老师在关键的地方口述词句。鼓励学生逐句尝试写，这样就会感到轻松些。并告诉学生：

作文就是“我手写我口”没有固定的语言，“要认真、老实、实事求是，不瞎说，不乱说，不糊里糊涂地说。”只要能表达自己的意思，怎么写都行。然后教师朗读自己的“下水文”让学生评议并给老师打分，这样学生对作文就有了很高的兴趣。

教学实践表明：教师利用“下水文”指导写作，明显好于教科书“范文引路、例文摹仿、迁移扩展”的效果，有利于学生打开思路，避免了生搬硬套、刻意模仿。