陈燕。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人尚知：“读书破万卷，下笔如有神”“书中自有**屋”，作为新世纪的教育工作者，我们不能不深思：
应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我有几点浅见。
一、激发兴趣，促成阅读。
披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。
如在教学《牧童和狼》时，我发现学生对寓言故事很感兴趣，就不失时机地让学生去阅读《伊索寓言》。学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《后羿追日》、《女娲补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。
此外，组织故事会、精彩诗歌朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
二、选择读物，避免盲目。
小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。
小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《绿野仙踪》、《宝葫芦的秘密》、《彼得潘》，以及《爱的教育》等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
三、注重方法，提高效率。
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。
因此教师要指导学生学会阅读方法，提高阅读效率。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
指导小学生课外阅读之我见
语文新课程标准 提出 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。九年课外阅读总量应在400万字以上。三四年级能养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文50篇 段 课外阅读总量不少于40万字。因此，作为语文教师，我们应该引导学生去博...
小学生课外阅读指导之我见
作者 陈小敏。新课程 小学 2012年第03期。语文作为一门集思想性 艺术性 趣味性为一体的基础学科，学生只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。由于学生在课堂上所学的知识是非常有限的，所以，我们语文老师应当树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动...
指导小学生课外阅读之我见
洪泽县高良涧镇中心小学。李翠萍。语文新课程标准 提出 培养学生广泛的。二 教给阅读方法。指导学生学会阅读。阅读兴趣 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做。题。多读书，好读书，读好书，读整本书。九年课外阅读总量应在 万字以上。三四年级能养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文 篇 段 课...