作者：李爱平。
**：《科教导刊·电子版》2018年第01期。
摘要作文作文头作生痛，一提起写作文，小学生就感觉是非常头痛的事，如何改变这种现状，让小学生轻松会写作文呢？我们知道作文本身是写生活，生活是语文教学的家园，也是归宿。我们应从作文教学的需要出发，引导学生感悟生活、书写生活、升华生活。
教师要指导学生学会即兴观察和有意观察，从而进一步引导他们观察周围美好的人和事，学会观察以后写起作文来就自然是信手拈来、下笔如神。
关键词小学生作文生活化**。
中图分类号：g632 文献标识码：a
朱熹在《观书有感》中写到：“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”叶圣陶先生也说“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯燥，溪水自然活泼泼地流个不歇。”作文本身就是写生活，生活是语文教学的家园，也是归宿。我们应从作文教学的需要出发，引导学生感悟生活、书写生活、升华生活。
1素材积累，感悟生活。
观察记录是积累素材的不二法门。教师要指导学生学会即兴观察和有意观察。再进一步引导他们观察周围美好的人和事。
可以观察家乡的重大建设和细微变化，可以观察人物的生活表现，可以观察自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空……教师要指导学生养成记日记的良好习惯。日记是写作的储备仓和素材库，有了丰富的日记资源，写起作文来就可以相应提取，自然是信手拈来、一挥而就。学生通过观察记录人事、社会、自然，既可以激起他们的写作兴趣，又可以丰富他们的写作素材，更可以陶冶他们的高尚情操。
如：春天的空气特别清新，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。让人感到泥土的气息。
我利用这大好的春光，组织学生到大自然中去，感受春天的妩媚，提前布置作文任务，并进行适当的写作指导。使我想不到的是同学们通过亲眼去看，在文中将写景、抒情和议论融为一体，这是以往的教学中得不到的效果。有一位同学写到：
“我躺在着天然的地毯上，感觉到软绵绵、轻飘飘的，青春的芳香沁人心脾，仰望着蓝天中飘走的朵朵白云，温暖的春风轻轻的抚摸着我就像妈妈一样。就连太阳公公也是那样的友好，温暖的阳光想催我入眠。”这种情景教学不仅使学生的作文水平提高了，同时使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。
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