小学生情趣作文尝试

[摘要] 从激发作文兴趣，满足学生的求知欲；实物观察，丰富学生的想象力；观察生活，积累素材；播新闻讲故事，培养学生口头语言；热情鼓励，不断进取五个方面，**了对小学生情趣作文的尝试。

关键词] 小学生情趣作文兴趣。

作文，一向被大部分学生视为“是最让人头痛的”。对此，笔者感受颇深。每当看着一篇枯燥无味、千篇一律、生拼硬凑的文字，常有“心有余而力不足”之感。

于是，“愁”字时时出现在笔者的脑海里，为了解决这种“愁”的滋味，笔者对学生每次作文的过程进行分析，试着利用新的作文教学模式进行了以下几点尝试，并取得了一定成效。

一、激发作文兴趣，满足学生的求知欲。

要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。

生动、有趣的情景，能吸引学生的注意力。笔者认为激发学生写作兴趣的好办法是创设情景，引导学生边观察边说。如学习了代表性的课文后，让学生表演课本剧，给黑板上的大头人添鼻子，让学生做“打**”、“抢交椅”等游戏，先让学生细心观察表演者的动作、语言、神态等。

表演后让学生描述表演的场面，学生表演得好，描绘得也非常生动。教师一点拨，“心里怦怦直跳”、“笑得前俯后仰”、“乐得交头接耳”等这些词语，都恰如其分地出现在学生的作文里。一篇篇生动形象的好文章出现了。

二、实物观察，丰富学生的想象力。

想象在创造中占有非常重要的地位，成功的创造发明都离不开想象。爱因斯坦曾深有感触地说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。

”小学生的思维活跃，富有幻想，在习作中，鼓励他们合理想象、创造想象，有利于培养他们的创造思维。作文教学中，写一个“小物件”。笔者让学生把自己喜爱的玩具带到学校来，如：

遥控小汽车、不倒翁、毛线小女孩等，教给他们观察方法。观察顺序从整体到局部，一部分一部分地说，把最有趣的地方要详细说，这类训练一段时间后，要求再高一些。如把自己喜欢的一幅画、一张**带到学校来，不仅要说出画上、**上的人物、情景，还指导学生要说出想象的内容。

这样的教学，学生兴趣浓，看得仔细，也看得清楚，课堂上气氛十分活跃，写文章的热情也高。