作者：张晓斌。
**：《学校教育研究》2018年第09期。
写作是语文的综合应用过程，抓好习作指导这一环节是小学语文教学工作中的重中之重。小学语文新课标就有这样的表述：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”因而，在习作的教学中，为了使学生的作文能力有所提高，应该在培养学生的写作兴趣；重视培养儿童作文动机；让学生运用小练笔为习作插上想象的翅膀；将作文和生活相结合；改变作文评语形式，建立多元化评价体系。
一、培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。如果小学生没有写作的兴趣和愿望，那么写作的目的是很难达到的。因此，要提高学生的写作水平，应该培养学生的写作兴趣，使学生愿意写、主动写，而不是被动地完成某个作业。
为了让学生在作文教学中体验更多的快乐，树立自信心，调动写作的积极性，可以从以下几个方面来完成：首先，可以开展多种多样的交流活动，使学生能在与同学的交流过程中展现自己。比如学生可以充满激情地朗读自己的作文，让其他同学听评作文的优点和缺点，并在同学们的掌声中，获得肯定的评价，逐步树立起作文的自信心。
其次，教师还要积极地鼓励学生投稿。如果学生能有自己刊登的文章，就会受到周围同学的认可和教师的表扬，这样也会不失时机地鼓励到其他同学，从而调动他们发表文章的积极性，调动其他同学的写作积极性。再次，还可以将学生的作文打印成册，如果学生看到自己的作品，心里会有成功的感觉。
这样学生有了写作的欲望，才能增强对作文的兴趣和信心。
二、重视培养儿童作文动机。
在作文教学中模式化的作文训练中经常打消学生的积极性和主动性，挫伤学生对写作的兴趣。教师一定要循循善诱，了解儿童的心理需求，将作文教学与儿童的心理需求紧密的契合在一起。否则学生将对作文失去兴趣，怀疑作文的意义，从心里排斥写作，那无论是从学生个人的语文学习还是从语文作文教育的全局考虑，都会使作文教学失去意义。
所以在作文教学当中一定要注重培养儿童的作文动机，培养学生的作文兴趣。改变学生作文时无话可说的现状，变“要我写”为“我要写”。中年级学生这个阶段的学生的思维特点由形象思维向抽象思维能力的发展过渡，教师就要抓住学生这一心理特点，激发学生的作文动机，因此我们可以在作文教学当中多让学生动手的作文任务。
如《我第一次做饭》、《泡茶》、《xxx实验》、《我帮妈妈xxx》这样的作文题目容易激起学生的兴趣，而且可以培养学生的动手动脑能力，让学生亲自体验到作文的乐趣。
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