小学生课外阅读指导尝试

作者：高晓清。

**：《江西教育·综合版》2013年第04期。

大多数中小学生一提到作文就唉声叹气，作文成了学生学习的拦路虎。为何作文让众多的学生感到害怕？我认为追根溯源还是学生没有形成主动阅读课外书籍的习惯。

长此以往，脑海里缺少丰富的素材，优美华丽的词汇，便造成思维空缺、视野狭窄的现象。如何让学生爱上阅读，提高语文素养是摆在语文教师面前的一道难题。

一、培养阅读兴趣。

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。初年级的学生大多喜欢有趣的童话故事，为此，我每周一下午特意安排一节阅读课。

在课上，我给学生们讲述《白雪公主》《小红帽》《皇帝的新装》等喜闻乐见的童话故事。当讲到《皇帝的新装》时，我让小朋友扮演那位愚蠢的皇帝，他穿着子虚乌有的纱衣在热闹的大街上神气活现地游行，笑得学生们前俯后仰。孩子们身临其境地参与到故事中来，感受到了故事的有趣。

接下来，我便抛砖引玉，要求学生阅读《安徒生童话》和《格林童话》等有趣的书籍。第二天课前，我用十分钟让学生口述故事情节来回忆故事内容。通过这样的互动，学生特别喜欢上阅读课，也会主动从家里带一些故事书来阅读，这就为课外阅读开了个好头。

二、推荐适合的读物。

高尔基说过：“读一本好书就像同一位心灵高尚的人对话。”低年级的学生注意力不够持久、识字量有限，可以向学生推荐篇幅短小、内容浅显的神话故事、童话故事、寓言故事等书籍。