作者：张子华。
**：《学周刊·b》2013年第03期。
摘要：背诵课文可以加深学生对课文的理解，提高阅读能力，也可以促进学生语言积累，学习作者的写作意图和写作方法，从而有效地提高学生的读写能力。背诵课文虽说是一种机械记忆，但也是有窍门可依、有方法可循的。
只要掌握了背诵方法，背诵起来就轻松得多了。既然如此，我们语文教师就应该让这种方法为学生所接受，使之成为学生学习的自觉行动。
关键词：小学语文；背诵方法；指导策略。
现在的小学语文教学中，存在着一种让很多语文教师倍感尴尬的现象：我们的一些学生，书读了许多年，可说起话来总是言不由衷，甚至出现前言不搭后语的现象，有的学生别说写文章了，连个小练笔都成问题。为什么会出现这种现象呢？
我认为很大程度上是因为我们语文教师在教学中没有认真抓好学生的背诵这一环节。那么怎样才能在学生进行背诵的时候做好指导工作呢？笔者结合自己的教学实践总结出以下几点，供各位品鉴。
一、树立信心是背会课文的前提。
许多教师课后坐在一起讨论的时候经常会谈到，有些学生不是背不会，而是自己根本就没有尝试去背。出现这种状况的原因有两点，一是学生对于背诵没有兴趣，二是学生对于背诵没有信心，尤其是对于那些篇目较长的文章更是如此。为了克服这两点不足，我们教师都需要付出一定的努力，树立学生背诵课文的自信与决心。
首先教师可以自己先尝试着背诵熟练，在给学生进行示范背诵的时候，同时也传达给学生一种信心，没有什么大不了的，相信我也一定能行。当然了，仅仅是这一点还远远不够，我们还需要采取种种有效措施，促使学生产生并坚定我能行的信念，如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有勇气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能在规定时间内全身心地投入，以达到背诵的效果。
二、化难为易。
指导小学生背诵的方法
我特别羡慕有些人能出口成章，特别羡慕有些人能妙笔生花，特别羡慕有些人写作时能引用许多名言警句 古诗佳句 这种羡慕，让我萌生了一个想法 一定让我的学生们从小多诵读 多积累，说话时能头头是道 表达流畅，写作时能运用自如 提笔即来，成为别人羡慕的人。因此，作为一名小学语文教师，我认为抓好学生背诵很关键，因...
小学生习作指导的尝试
作者 张晓斌。学校教育研究 2018年第09期。写作是语文的综合应用过程，抓好习作指导这一环节是小学语文教学工作中的重中之重。小学语文新课标就有这样的表述 能不拘形式地写下自己的见闻 感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深 最受感动的内容写清楚。因而，在习作的教学中，为了使学生的作文能力有所提...
如何指导小学生背诵
要提高学生的文学素养，离不开积累，而积累则离不开背诵。背诵是我国传统的语文教学方法，它具有悠久的历史，对增长学生语文知识，发展学生智力和语文能力起着良好作用。但在背诵的过程中，很多学生都会皱起眉头，抱怨说自己记忆不好，花好长时间也记不住，要么就是强记，默写完了也就跟着忘了，因此要改变学生对背诵古诗文...