朝天区东溪河乡小学闫朝焕。
摘要：学生作文能力的培养是多方面的，既有老师的引导，又有学生自身的努力。创设情境，激发兴趣，留心观察生活，积累作文素材，海量阅读，积累素材，开阔视野，勤练笔。
关键词：小学生作文能力培养。
一、创设情境，激发兴趣。
求知欲望，是刺激学生学习的最有效的因素。作文教学中，我们可以创设各种情境，激发学生的写作文兴趣，鼓励学生敞开心扉，放开手脚想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，作文本是学生心灵再现，鼓励学生自由作文，率真作文，自由吐露心声。写作前可以带学生实地观察、运用多**、开展一些活动等方法来激发学生兴趣，开始练习写作文时不必强求学生语言的优美、精炼、生动，但要求要真实，等到了一定程度再给学生逐步提出要求，循序渐进，有步骤的训练。
二、观察生活，积累素材
问渠那得清如许，为有源头活水来”。在作文教学中，注意把学生的目光引导到向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，引导他们做积累素材、积累生活的有心人。
引导学生留心观察生活。生活是丰富多彩的，但学生对生活之中的小事和周围发生的事往往会视而不见，充耳不闻，认为与写作没关系。教师就要引导学生从小学会捕捉生活中的精彩，从生活中精选素材，挖掘题材。
只有积累了丰富的生活素材，才能厚积而薄发。例如我们的校园生活，形式多样的课外阅读，文明习惯养成教育，新农村建设，**中的感人事件，爱心行动都是学生写作的丰富题材。在写作教学中我们要想法设法引导他们做生活的有心人，去发现，去**，去感受，去激活生活的印象。
有一个学生作文《等水》，故事发生**后原来的井水干枯了，一个村子的人排队等水，他们家还有半桶水就让令居们先挑，素材表面上看是在等水，但我们可以看出邻里的和谐关系，这个学生善于观察思考才有作文素材。如带学生参观新农村建设带来的变化，活动前老师稍作提示，有意让学生注意观察，观察参观活动中有哪些重要环节，老师同学们的感受，自己的想法，活动中积累作文素材。又如小学语文六年级上册第四单元习作要求学生写一份环保建议书，习作前带领学生到场镇、居民居住点附近实地观察，存在有哪些问题，再提建议。
在日常生活中，让学生学会观察，留心周围的每一件事，让他们知道每一件事都有可能是一个写作材料。
三、读万卷书，行万里路。
学生作文中往往无话可写，内容枯燥，思路不开阔，学生书读得少思路自然闭塞。大脑里积累的少，哪有往出来写的， 阅读与写作的关系是一直以来老师们所强调的。阅读是写作的前提和基础，广撷博采，厚积薄发。
著名少儿作家杨红樱在成都新书发售仪式上就有读者问她写作诀窍，她回答到“读万卷书，行万里路”，读书与写作之间的关系可想而知了。可以让学生读各种各样的有益的书籍，如古今中外，涉及广泛的，让学生背记书中的精美段落，摘录其中的好词好句好段，学习好的写法，既得到精神的陶冶和思想的启迪，又丰富了学生写作素材。
四 、勤练笔。
光积累不动笔下手练练，学生的能力也很难提高，教师急要注意丰富学生的生活，又要引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记，周记的形式写下来，这些都是取之不尽的作文材料。同时可以教给学生一些写作技巧，作文中尝试用修辞手法，名言警句，好词好句，尝试用好的开头好的结尾，过渡句的使用，等一些技巧。
小学生作文能力的培养
作者 李艳辉。黑河教育 2011年第06期。写作能力是小学生语文素养的综合体现。教师要善于从学生的心理特点出发，遵循学生语言发展规律，从情感 态度 价值观入手，有针对性地促进学生写作能力的发展。一 从培养写作兴趣 引发真实情感入手进行训练。学习兴趣是学生获取知识 开发智力的强大内部动力。在作文教学中...
小学生作文能力的培养
作者 纪红攒。新课程 教研版 2010年第09期。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个 没兴趣 不想写 写不好 的恶性循环。我想，这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性，最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活 感受生活，在积累生活经验的同...
小学生作文能力的培养
三 注重交流合作，提倡多渠道的积累。写作文时，学生常有 无米之炊 的烦恼。要让他们 有米下锅 就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出 作文是生活的一部分，它离不开生活。因此，要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的 材料库 在平时的教学中，多指导他们看有益的书籍，摘录其...