作者：刘丽霞。
**：《新课程·教研版》2009年第11期。
作文是语文学科的重点和难点，作为农村的小学语文教师，我们应该扬长避短，充分利用现有的教育资源，发挥农村优势，通过多种途径提高学生的写作能力。
一、让作文走进自然，贴近生活。
丰富多彩的大自然是我们开放的作文大课堂。里面有我们取之不尽，用之不竭的写作素材。许多农村的孩子可能不知道几种名车的品牌，可能不知道某种电子游戏的玩法，也可能从未吃过肯德基。
但他们知道什么鸟叫的最好听，什么树发芽最早。大自然为他们提供了广阔、生动的生活空间，他们还会许许多多城里孩子所不会的本领。因此，教师应因地制宜，就地取材，带领学生到自然中去“写生”。
春天，我带领学生奔跑在田埂上，遥望哪麦浪翻滚的绿色海洋。徜徉在果园中，感受花瓣雨的乐趣。挖野菜，捋槐花。
夏天，我们沉醉在绿荫下听蝉鸣，学蛙叫。秋天，我们忙碌于农田之中，感受丰收的喜悦。徘徊于林木之间看“黄蝶飞舞”,摘果子，采蘑菇。
冬天，我们一起打雪仗，抓野兔。学生在快乐的经历，真实的感受之后作文有写不完的话。这样的文章真实、生动，字里行间都洋溢着生活的欢乐，散发着花的芬芳和泥土的气息。
二、让学生学会“多愁善感”
要想使作文感动别人，首先得是自己感动。古代仁人志士见花落而感慨青春易逝，望月圆、月缺而想到人的悲欢离合……触景生情写下了多少千古名作。我们应该教会学生善于用心，用各种感官去感受生活，去激发自己丰富的情感，从而激发创作的灵性。
春游的路上，路旁的一棵小草引起了我的注意。“同学们，看到这样的一棵小草你有何感想？”“我认为小草很痛苦，它整天被人踩来踩去，太可怜了！
”“我很生气，因为汽车扬起的灰尘遮住了小草美丽的绿色。”“我为小草骄傲，它是多么的坚强！”学生你一言我一语，我非常高兴。
“如果你喜欢，就把这棵不起眼的小草写到你的作文里吧！”
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小学生作文能力的培养
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