2013-2014学年第一学期小学四年级语文试卷分析。
一、试卷内容分析试题特点：
1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。
在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，扩句，比喻句，歇后语的运用，以及加标点等等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。
2、做出了“语文教学要注重积累”的导向：这次质量检测的各年级试卷都注重了学生的语言积累。五大题“根据课本内容及积累填空，把句子补充完整等等。
以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。二、典型问题分析。
1、要重视基础知识的训练和良好书写习惯的培养。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在这次期末考试中的字词部分，大部分同学掌握的比较好，但仍存在较多问题。表现在：
（1）错别字。（2）书写有待提高。有些学生试卷的书写质量较差，占相当比重的同学字迹潦草，书写不规范。
可见小学教。
学中，错别字现象仍是“顽疾”。虽然，我们在日常教学中也强调写字教学，但识字与写字方法、能力的训练，要贯穿在语文教学各个环节中，长抓不懈。
学生良好的书写习惯培养，也要贯穿在语文教学各个环节中，因为新课程首次将学生良好习惯的养成作为了目标之一，可见良好习惯养成的重要性。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。2、要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
阅读”、“情感朗读”是语文学习的灵魂，是培养学生语文素养的一条重要途径。①阅读教学内容单一。
当前小学语文教学中，学生的阅读面比较窄，尤其是乡镇的学生。学生阅读主要以课本内容为主。因而学生的阅读能力普遍较低，阅读理解的意识比较差，不能把阅读内化为语文素养。
特别是，由于学生平时积淀少，词汇贫乏，理解能力差，表达能力则更差。②阅读教学方式单调。
我对于阅读教学也非常重视，但是在指导学生阅读方面，往往又局限于课本知识。对课本以内的段落引导学生做反复的训练，忽视了对阅读知识的延伸和扩展。从教学时间的安排上说，学生的阅读时间有限，课堂内跟着老师的步骤走，课堂外围绕家庭作业、各种练习册走。
自主阅读的时间很少，限制了学生阅读能力的提高。3、要扎实落实写作教学。
习作是对学生语文综合能力的考查，在语文试卷中占有很大的分量。平时习作反应出来的问题不容忽视：① 审题不认真，不能抓住中心，个别的还有跑题现象。
②选材平淡，没有新意，不能表达出自己的真情实感。③词汇贫乏，语句不通，表述不清，层次不明，内容不详。以上这些情况的出现，也给我们今后的作文教学提出了更高的要求，引导学生积累、炼字、炼句、选材、立意，甚至要多组织一些活动为学生写作提供素材。
三、今后教学。
1、加强学习，提升素质，转变观念。
我们要继续加强《语文课程标准》和教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和学习目标。重视在教学实践中落实“高效课堂”新理念，改变教与学的方式，注重以课本为例培养学生的能力，并由此生发开去，由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，从而全面提高学生语文素养。
不能只为考而教，急功近利，要为学生的持续发展奠定良好基础。2、扩大阅读面，增加阅读量，提高写作能力。
小学语文试卷分析
第三部分 习作。习作部分满分为30分，平均得分约21分。本次习作的要求是写一篇爱心故事，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写，但也有内容空泛，缺乏真情实感，语句不够通畅，书写不够工整 规范等问题。这...
小学语文试卷分析
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来 首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅...
小学语文试卷分析
乔园园。一 基本情况。本次检测应考试人数50，实际参考人50人，平均88.2分，及格率100 优秀人数23人，优生率46 二 分析情况。1 字音 字词。试卷中要考查的字音 字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音 字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗...