小学语文试卷分析

发布 2023-12-25 04:35:13 阅读 5757

六道河中心小学2013——2014学年度第一学期。

本次语文期末考试试题考核内容覆盖面广,且紧扣教材,难易适度。从基础的字词句、阅读理解和写作方面对学生进行了知识积累与能力拓展全面的检测,下面就试题抽样分析情况汇报如下:

1、卷面情况。

整体上来看,33.9%的学生卷面达到一类标准:字迹工整、规范,无错别字,无涂改液涂抹、胶带粘改、错字涂抹现象,卷面整洁。

59.7%的学生卷面达到二类标准:字迹较工整、规范,错别字较少,较少用涂改液涂抹、胶带粘改、错字涂抹现象,卷面较整洁。

6%的学生卷面为三类标准:字迹不工整、规范,错别字较多,大面积使用涂改液涂抹、胶带粘改、错字涂抹现象,卷面不整洁,几乎没有答卷。

2、字音、字词(10分)

从卷面上得分来看,大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,部分同学失分的词语为:戳记、漫不经心、悠然自得。分析失分的主要原因为:

一是对字音、字词类基础知识掌握得不牢固;另一个原因是粗心;三是两学生基础太薄弱。

3、词语乐园(16分)

此题大部分学生答题情况较好,出错率较高的题为:找出不同类的词语“ 青衣、花脸 、老旦 、刀马旦 、花旦”。原因在于学生对戏剧了解较少。

选词填空一题,“争论不休”和“疑惑不解”添反,原因在于学生没有真正的结合具体的语境、联系句子之间的联系,做题盲目、粗心。

4、句子天地(8分)

所考查的内容主要是修改病句、转换人称、缩句和仿写 。出错在修改病句一题,原因在于学生没有找到“**”,有部分学生找到了“**”但是没有改正确,这说明学生灵活运用知识的能力还有待进一步加强。

5、日积月累(11分)

个别学生对中国古典名著了解不够,导致没有做上,个别学生将作者记颠倒,个别学生出现错别字现象。可见今后的教学中教师还要有意识的引导学生进行归类整理,并及时向学生推荐课外读物,拓展学生的视野。

6、阅读广场(22分)

大部分学生答题情况较好,失分较高的为“挨打挨骂”中“挨”的读音没有选对;结合具体的语境为“像”选择合适的用法;其次是部分学生做题不能深入阅读,答非所问,说明学生带问题、联系上下文、联系具体语境等静心阅读的习惯还需加强。

7、我的小笔头(30分)

本次小笔头贴近孩子的生活,可以说学生有事可写,有感可抒,能够做到“我手写我心”,而并非东拼西凑、无病呻吟。因此本次习作学生写作素材来自现实生活,且围绕“爱”这一主题,内容较充实,语句较优美,流畅。不足之处在于语言欠生动形象,部分学生不能很好地灵活运用积累的词句等,比较直白;部分学生不能抓住细节描写来突出中心;遣词造句、布局谋篇能力有待加强;极个别学生出现审题不清,题不对意现象;还有一名学生没有写。

三、今后教学建议。

1、关注书写质量。

新学年,要求各校书法培训教师对校书法教师做好二级培训,制定好写字计划,开展好各年级每周一节的写字教学,结合每天开展的写字活动,认真做好各阶段的评价,以促进学生写字水平的提高。

2、夯实基础知识。

教学中教师应采取分层教学,分层达标,严格基础知识过关制度,促使学生在夯实基础的基础上各方面能力有所提升。

3、提高阅读能力。

教师在阅读训练方面形式还要多样、创新,及时鼓励,引进竞争,使学生带着问题在规定时间内完成阅读,然后答题,检测阅读效果,培养学生静心深入文本阅读的好习惯。

4、激发写作兴趣。

教学中经常会出现学生写作无事可写、无话可说、无情可抒,习作时抱着作文书抄等现象,其重要的原因在于学生对生活的漠视,最终导致讨厌习作、厌恶习作的心理,因此引导学生深入感受生活才能促使学生爱上写作,我认为情境作为不失为一种好的方法。

5、拓展课外阅读。

新学期还要充分发挥好图书阅读课的作用,充分利用图书室的图书资源,促使各校开展好丰富多彩的读书活动,指导学生做好摘记,特别是学习运用的指导,达到学以致用的目的。

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第三部分 习作。习作部分满分为30分,平均得分约21分。本次习作的要求是写一篇爱心故事,试题难度不大,选材范围较广,学生完全可以根据自己的生活经历和体验,选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写,但也有内容空泛,缺乏真情实感,语句不够通畅,书写不够工整 规范等问题。这...

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