第一课时认识小数
执教者：张达林。
教材分析。本节教材内容是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上进行学习的。小数是学生在生活中经常接触到的数，如商店里的单价、学习资料的单价等，不少学生会读或会写小数。
学生已有的知识和生活经验的积累，是教学中可以充分利用的学习资源。本节教材内容是学生学习小数知识的起始部分，是对学数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。
教学目标 1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
4、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教具准备收集的超市收款凭证小票、ppt
教学过程 一、学前准备。
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、**新知。
1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？（小票）老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？
预设（生：左边这组数是，是我们以前学过的整数。）
师：谁还能说出其他整数？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
师：今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）
2、认识小数。
师：同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数）
引导：学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答）
元角分。3 . 4 5 3元4角5分。
0 . 2 0 2角。
0 . 1 5 1角5分。
3、学习教材第92页例1.
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
师：你知道哪些长度单位？
师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？
课件出示：一米长的线段。
师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？
师：写成小数是0.1米。
教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。
教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
3分米是米，还可以写成0.3米）
提出问题：1米3分米写成小数是（）米。
4、完成“做一做”。
师：请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。
三、课堂作业新设计。
1、填单位名称。
8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）
2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）
0.24米=2（ ）4（ ）
3.40元=3（ ）4（ ）
2、填适当的数。
0.25米=米=（）厘米。
0.73元=元=（ 元（ ）角（ ）分。
2.92米=（ 米（ ）厘米=（ 厘米。
四、认识小数的历史。
学生齐读小数的中外发展历史小资料。
五、课堂小结。
这节课我们又认识了一位新朋友——小数。通过今天的学习你都学习了哪些有关小数的知识？
学会了读、写小数，知道小数与分数之间的联系。
六、板书设计。
认识小数。概念：像.2和1.5这样的数叫小数。
3.45 读作：三点四五。
.”叫做小数点。
意义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
小数的初步认识》教案 新课标人教版三年级下
件www.5y 3.7.1小数的初步认识。课型。新授。使用教师。教学内容 课本第88页 89页例1，练习二十一中的1 2题。教学目标 结合具体内容认识小数，知道以元为单位。以米为单位的小数的实际含义，能识别小数 会读写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.通过对一...
三年级小数的初步认识
复述回顾 以二人小组复述回顾下列内容 1 填空 1米 厘米 1米 分米。1元 角 1元 分。2 读出下面各数。3 请你说出下面物品的价钱。0.90元 1.20元 0.08元。设问导读 仔细阅读课本88 89页内容，回答下面的问题。1 什么是小数？什么是小数点？举例说明。2 小数如何读？试着读出下面各...
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小数的初步认识培优练习题。例题。一 用 和小数点可以组成不同的一位小数，请你把它们都写出来。每个数字只能使用一次 例题。二 一个一位小数的整数部分是2，小数部分上的数比2的3倍小1，这个小数是多少？例题。三 在圆圈里填上合适的数字。例题。四 小强在计算小数加法时，把其中一个加数4.2看成了42，结果...