小数的初步认识。
教学内容。教科书第87—88页例1、例2，想想做做第1—5题，“你知道吗”。
教学目标。1、使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己得思考，进一步发展数感和简单得推理能力。
3、使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。
教学重点。认识一位小数的含义。
教学难点。理解一位小数的含义。
教学过程。1、导入新课。
1、引入小数。
课件出示3.2
师：这个数你认识吗？是什么数？
师：像这样的数你在哪见过？
师：（出示图）生活中经常会碰到这样的数，你会读吗？这和我们以前学过的整数有什么不同的地方？
师：我们出去玩买门票或火车票的时候，经常会看到身高不满1.2米的小朋友不收门票，你知道1.2米是有多高吗？
提问：小数部分满1米吗？1.2的小数部分的2表示多少呢？通过下面的学习我们就能更清楚了地知道了。今天，我们就来认识小数。（板书课题）
2、认识小数。
1、认识小数零点几。
1）出示两名学生测量课桌面长、宽的情景图。
提问：两位小朋友在做什么？从图中你能知道哪些信息？
追问：5分米是几分之几米？4分米呢？
说明：5分米是5/10米。5/10米还可以写成0.5米。（示范写0.5，先写0，再点上小圆点，在右边写上5.）读作零点五。一起读两遍。
2）提问：4/10米可以写成哪个小数？自己写一写、读一读。
3)引导：我们已经认识了0.5米和0.
4米。如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示0.5米和0.
4米的长度吗？请你在课本的直条上用不同颜色，涂色表示长度0.5米和0.
4米。交流：你是怎样涂色表示0.5米和0.4米的？
4）做“想想做做”第1题。
观察、说明直条有多长，是多少厘米。
引导：从图上看，1厘米是几分之几米，写成小数是多少分米？
让学生根据直条表示的长度，在（）里填出合适的数。
交流：你是怎样填的？
比较：横着看，每一行有什么相同的地方？竖着看呢？你有什么发现？
小结：十分之几分米可以写成零点几分米，零点几分米表示十分之几分米。
2.认识小数几点几。
1）出示实物图，提问：从图上你能知道哪些信息？
引导：1元多、3元多分别超过了1元和3元，那用元作单位可以写成怎样的小数呢？
小组讨论一下，说说可以怎样写，是怎样想的。
交流：1元2角写成元作单位的小数可以怎样想，要写成怎样的小数？
引导他们进一步整理思考过程：1元2角可以分成1元和2角，2角是2/10元，可以写成0.2元，1元和0.2元合起来就是1.2元。
交流：照样子完整地说说3元5角得改写过程。
说明：5角是5/10元，就是0.5元，3元和0.5元合起来是3.5元。
集体读一读两个小数。
小结：几元几角可以分成几元和几角两部分，其中几角是十分之几元，可以写成“零点几元”；几元和几角合起来就是几点几元。像.5这样的数也是小数。
3.做“想想做做”第2题。
让学生填一填并交流。
提问：8角是0.8元是怎样想的？2元4角是2.4元呢？
说明：几角是十分之几元，就是零点几元；几元几角就是几点几元。
4.认识整数和小数。
1）比较：今天我们认识了小数，大家比较一下，小数和过去学过的数有什么不同？小数中小圆点右边这一位上的“几”表示多少？
指出：以前学习的数没有小圆点，今天学习的小数中间有小圆点；要表示十分之几这样的数，就可以写成小数。我们以前学过的表示物体个数的1,2,3...
是自然数，0也是自然数，他们都是整数。
像.5这样的数都是小数。小数中的这个小圆点是小数点，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。小数部分的“几”表示十分之几。
提问：1.2的整数部分是几，小数部分是几？3.5的“3”在哪个部分，“5”在哪个部分？
2）下面哪些是整数，哪些是小数？
3、巩固内化。
1.看图先写出分数，再写出小数。
说明都是把1个正方形平均分，要用分数和小数表示涂色部分。
学生填写。交流：你是怎样填写的？
讨论：十分之几和零点几之间有什么联系？
小结：十分之几可以改写成零点几，零点几就表示十分之几。
2.小数也可以用直线上的点表示。
学生观察直线上表示的.2，说说为什么0右边的第一个点表示0.1？1右面的第二个点表示1.2？
指出：由于0—1这段被平均分成了10份，所以0右边的第一个点表示0.1；同理，由于1—2这一段也被平均分成了10份，所以1右边的第一个点表示1.1，第二个点则表示1.2.
学生各自填出方框里的数，交流并呈现结果，选择两个说说是怎样想的。
提问：0和1之间的点表示的小数整数部分是几？1和2之间、2和3之间呢？
你能说说直线上的小数和整数之间有什么联系吗？
指出：比0大比1小的小数是零点几，比1大比2小的小数是一点几，比2大比3小的小数是二点几。
4、阅读“你知道吗”
引导：我们今天认识的小数，在一千多年前我国祖先就开始使用了，那时人们是怎样表示小数的呢？请大家阅读“你知道吗”，看看能知道些什么。
交流：你知道了些什么？
5、总结交流。
讨论：通过这节课的学习，你对小数有了哪些认识和体会？
三年级小数的初步认识
复述回顾 以二人小组复述回顾下列内容 1 填空 1米 厘米 1米 分米。1元 角 1元 分。2 读出下面各数。3 请你说出下面物品的价钱。0.90元 1.20元 0.08元。设问导读 仔细阅读课本88 89页内容，回答下面的问题。1 什么是小数？什么是小数点？举例说明。2 小数如何读？试着读出下面各...
三年级小数的初步认识
小数的初步认识培优练习题。例题。一 用 和小数点可以组成不同的一位小数，请你把它们都写出来。每个数字只能使用一次 例题。二 一个一位小数的整数部分是2，小数部分上的数比2的3倍小1，这个小数是多少？例题。三 在圆圈里填上合适的数字。例题。四 小强在计算小数加法时，把其中一个加数4.2看成了42，结果...
三年级《小数的初步认识》评课
1 在情景引入部分。教师引入注重贴近学生的生活实际，以艺术节的排练为主线，容易引起学生的共鸣。但在处理时注意一下细节会达到更好的效果，如采用实物的衣服或实物的气球等更能引起学生的兴趣，有助于调动课堂的积极性。教师注意渗透复习旧知识，如在出示不同商品 时还加入了图形表示分数的意义。学生对分数的掌握较弱...