１．引导学生学会“吁、暑、惯”等４个会认字，“赛、慰、庭”等１１个会写字。掌握“安慰、滋味、气喘吁吁”等词语。理解课文中重点语句的含义。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 ２有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观和情感态度。收集有关珍惜时间的名言、谚语。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
３通过学习课文、理解课文，体会时间的意义。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 ２收集有关珍惜时间的名言、谚语。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教育学生体会时间的意义。
课文挂图，投影片。
课时。一、谈话式引入。
你们都参加过什么体育活动？其中赛跑我们班谁最快呀？（请这位同学起立）大家都说你跑得快，老师想请你跑回昨天，你能做到吗？为什么？今天我们一起来学习23课。（板书课题）
二、检查自学。
．让学生当小老师，交流自学生字词的情况，老师指导书写。
．请用自己的语言说说，你都读懂了什么内容？还有哪些不懂的呢？
三、学习课文（１～自然段。
．读了这几个自然段，你有什么感受？
．哪些地方给了你这些感受？找出来读一读。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”
．根据学生的回答及质疑问难，重点解决课后的两个句子。
昨天过去了，你再也不能回到昨天。”“虽然明天还会有新的太阳，但永远也不会有今天的太阳了。”
．引导学生通过查找工具书来帮助理解。
所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
．根据父亲的话理解这句话。
１）默读父亲的话。
２）结合生活实际，小组讨论交流，理解父亲的话。（点拨明确：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。
就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思）
．指导学生有感情地朗读课文段，引导学生评价他人的朗读情况。
．从“我”的生活体验理解这句话。读“我”的生活体验，引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
“我”真切的感受到时间一去不复返。
．出示父母或自己小时候的**，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”的道理。
．同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。
四、小结。．让学生说学习后的收获。
．交流收集到的有关珍惜时间的名言、谚语。
五、布置作业。
．书写生字词。
．当一名记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
一、理解课题导入。
齐读课题，对这一课题你是如何理解的？那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何与时间赛跑的？结果谁赢了？
二、学习第８自然段。
．小组合作，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：关于“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
．在书中标上序号，并用自己的语言概括内容要点。
．画出写“我”跑赢了时间后的感受的句子，读一读。
．追问学生：你跑赢时间了吗？了解昨晚完成作业的情况。
．指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、学习第自然段。
．指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
．自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
．投影出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”
１）读读句子。用换词法理解“假若”。
２）小组合作讨论，你同意这个说法吗？平时生活中，你或者你身边的人有过这种经历吗？
．采访几位同学，请他们来谈一谈。
．可是你们知道么？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。
．此时此刻，你有什么要告诫和勉励自己的话呢？
．将来，你也为人父母，如果要告诫和勉励自己的孩子，你会说些什么呢？
四、总结全文，拓展思维。
同学们，你们知道吗？作者在后来的二十年里受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。
你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
五、布置作业。
有感情地朗读课文。制定你要和时间赛跑的计划，并实施这个计划。
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