《心中的那盏灯》教案。
教学目标】1.知识与技能。
会写“盏、街、巷、糊、啥、玻、璃、质、隐、勾、碎、磨、冻、夸”等14个生字，会认“巷、享、蜡、质、勾、碎、炕、扭、冻、夸”10个生字，积累“执意、分明、珍藏”等词语，理解“享受、纳闷、隐约、尴尬”等词语意思。
2.过程与方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观。
理解课文内容，体会父亲对儿子屋子的爱，并能够从中感受斧子间真挚的情感。
教学重点】体会父亲对儿子无私的爱，感受父子间真挚的情感。
教学难点】理解课文最后一句“那是一盏最美的灯”的深刻意义。
教学方法】讨论法点拨法合作**法。
课前准备】多**课件。
课时安排】1课时。
资料链接】马德：马德，河北人，《读者》签约作家。所发文章多被《读者》《青年文摘》《青年博览》《视野》《小**选刊》等文摘类报刊**，并收录到数百种选本中，有文入选小学语文教材、香港中学教材及全国各地市中考阅读材料。
教学过程】一）猜一猜，导入新课。
1.墙里开花墙外红，想去采花路不通，通得路来花又谢，一场欢喜一场空。（灯笼）2.
同学们，老师小时候，每逢除夕的夜晚，总是喜欢提着灯笼挨家挨户串门子，现在回想起来很美好。这节课，让我们一起走进作家马德的童年，看看他心中的那盏灯又是什么样。
第1页。子的。
3.板书并齐读课题。（二）初读课文，整体感知。
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读。
一盏（zhan）浆糊（hu）啥样（sha）玻璃（boli）木质（zhi）隐约（yin)勾画(gou)走街串巷(xiang)
细碎(sui)打磨(mo)冰冻(dong)夸奖（kua）（2）我会写。
巷、享、蜡、质、勾、碎、炕、扭、冻、夸。
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。6.词语解析。
1）走街串巷：走过街道，穿过巷子。形容在街上到处走动。执意：坚持自己的意见。
2）习俗：习惯、风俗寻思：思索、考虑珍藏：收藏分明：真切、明显。
6.默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了谁，干了什么？
这篇课文主要讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事，表现了父亲对儿子深沉的爱。
7.初读课文，你能用简单的词语概述一下主要内容吗？要灯笼→做灯笼→夸灯笼（三）品读课文，读中感悟。
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
心中那盏灯》这篇课文的内容都了解了，知道了课题中的父亲为儿子做了一盏灯笼！默读课文，讨论思考：请哪些方面了可以看出父亲对儿子的爱？分组讨论交流。
第2页。学习第一部分要灯笼。
1.用自己喜欢的方式，朗读第1自然段，想一想“我”为什么想要灯笼？
1）因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷（xiànɡ）熬年夜的习俗。在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享（xiǎnɡ）受。
学习第二部分做灯笼。
1.认真阅读2-4段，画出父亲说出的话，想一想：你从中体会到了什么？？（1）父亲说：“行。”
2）父亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”（3）父亲说：“行。”
学生反馈：文章中有两处“行”，说明了父亲很爽快的答应了儿子的要求，并询问儿子喜欢的样式。从这两点深刻体会到了父亲很爱儿子。
2.认真研读五至十自然段，要求：画出父亲为“我”做冰灯的句子。
年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕（kànɡ）沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。
父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
3.画出句子中描写父亲做灯笼的动词，从中体会到了什么？托、打磨、擦、捂。
体会到了父亲在做冰灯时忍受着冰冻的寒冷，感受父亲对儿子深深的爱。
4.出示句子：父亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（ɡānɡà）地说：
“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻（dònɡ）了一晚上，我正给你做着呢！
”疑问：从父亲尴尬的样子我看出了什么？
父亲因为不能给“我”做一个玻璃灯笼而觉得抱歉。
5.父亲急忙走过来，帮我掖（yē）好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”用“__句子中你最喜欢的动词。
动词“掖”以及父亲的话，体现了父亲关心儿子，害怕他冻着。
6.出示句子：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
我流泪的原因是什么？
第3页。父亲真挚、无私的爱让我深受感动。”手真凉”是他在为我打磨冰灯所致，由此可以看出父亲在那样艰难的环境中，仍尽力给儿子一个美好的童年记忆。
学习第三部分夸灯笼。
1.那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快。伙伴们都夸（kuā）我的冰灯好。没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
疑问：那盏小伙伴们都夸”好“的灯笼没几天就化了，可“我”为什么还说它是最美得灯？
这盏灯已经不仅仅是一盏普普通通的灯笼了，而是用最伟大的父爱点燃起来的，即使冰灯化了，但浓烈的父爱却永远珍藏在儿子心中。
情感渗透】如果你是作者，你会对父亲说什么？
对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此刻搜只想对父亲说：父亲，您是我的骄傲！”
课堂练习】这是一盏用冰做成的灯，所以说是最美的灯。这是一盏用爱做成的灯，所以说是最美的灯。这是一盏用心做成灯，所以说是最美的灯。
板书设计】心中那盏灯。
要灯笼做灯笼夸灯笼答应挨冻好。
感受父爱、珍藏美好。
布置作业】一）、在作业本上写本课生字、多音字。（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
第4页。教学反思】
教学本课时，教师在两方面做的比较好：其一，巧妙地将学生领进人物的内心世界，让他们借助对文中感人至深的动作、语言等细节描写的品读感悟，准确感知到人物的内心情感，真正实现了“人、文、情”三者的自然融合；其二，教师十分重视对学生已有的认知经历的唤醒，让他们在感悟父爱主题的同时，联系自己做感受到的真正父爱。本课不足之处，课堂容量大，节奏快。
在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、“掖”等，因为学生对有些词理解不到位，耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。
第5页。
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