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它们有多大。
教学目标】1．正确使用方格数来表示面积，求长方形的面积。2．初步学会运用割补的方法求组合图形的面积。【教学重点】
寻找合理的割补的方法，求组合图形的面积【教学难点】
找出所需的相应的尺寸教学过程：一、复习引入：出示方格纸。
师：谁能说说，方格纸有什么作用？
通过它知道图形所占方格数，从而知道图形的面积。）
师：方格纸每小格的边长是——（1cm），所以每一小格的面积就是——（1c㎡）出示图形a（衬于方格纸下）ab
师：图形a和b的面积分别是多少？你怎么知道？（数方格）二、**新知：1、规则图形：
师：我把图形a放在方格纸上，你还能知道它的面积吗？你有什么好方法？生：①竖的占3格，横的占5格，5×3=15（格），每格1 c㎡，就是15 c㎡。
根据面积公式s长=a×b=5=5×3=15（c㎡）师：你认为哪种方法比较好？为什么？
生：用面积公式比较简便，只要知道图形的长和宽，就可以马上计算出它的面积了。
师：长方形面积的字母公式是——，正方形面积的字母公式是——（板书完整）2、不规则图形：
师：（出示图形b）那如果是这样一个不规则的图形，我们又有什么方法来计算出它的面积呢？32 b
1）请生在练习纸上画一画，试一试。（2）汇报交流：
把图形分割成几个长方形——割。
s1=a×b s2=a×b s3= s1=3×24×3=6 c㎡=12 c㎡s=s1＋s2＋s3
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6×2＋12=24 c㎡
把缺掉的4个角补全，成为一个长方形，再去掉4个长方形——补s1=a×bs2=a×b=（3＋1＋1）×（2＋1＋1）=1×1=5×41 c㎡= 20c㎡s=s1＋s2×4=20＋1×4=24 c㎡
把图形右边部分割下，并一分为二，再分别移到左边去——移s=a×b
（2＋1＋1）×（3＋1）=5×4=20 c㎡
师：在这些方法中，你喜欢哪种方法，说说你的理由。（3）出示图形c
c师：刚才，我们分别用“割”、“补”、“移”的方法求出了图形b的面积。现在就请你在练习纸上用自己喜欢的方法来计算这个图形（出示图形c）。生计算，并汇报：
补：把3块缺掉的部分补全，成为一个长方形，再去掉3个小正方形。s1=a×bs2=a×a=5×41×1=20 c㎡=1 c㎡s=s1－s2×3=20－1×3=17 c㎡②移：
把右下方凸出的一个小正方形移到上面凹下去的地方，形成两个长方形。s1=a×bs2= a×a=4×23×3=8 c㎡=9 c㎡s=s1＋s2=8＋9=17 c㎡
4）小结：我们在求不规则图形的面积时，可以用“割”、“补”、“移”的。
方法。三、联系实际，巩固练习。
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1、将“小胖的家”的各部分组合成一幅组合图形。
1）你能求出小胖家每个房间的面积吗？（书p66，看谁算得又对又快）53
客厅小胖4房间。
2厨房走父母卫生间廊6
房间3 2（2）学生汇报，师：如果卫生间的长和宽分别是3米和2米，面积是多少？（6
3）现在我们来算小胖家的总面积，看谁的算法好。（小组讨论，交流）①把刚才计算的各部分加起来：12＋6＋6＋20＋18＋8=70㎡②（小胖房间＋客厅）＋（厨房＋走廊＋卫生间）＋父母房间③（小胖房间＋父母房间）＋（客厅＋卫生间＋走廊＋厨房）④补：
（5＋3）×（4＋6）－5×（6－2－2）=80－10=70㎡⑤（4＋4）×（5＋3）＋3×（6－4）=64＋6=70㎡四、拓展题：求下面图形的面积4
93 412五板书：它们有多大。
我们在求不规则图形的面积时，可以用“割”、“补”、“移”的方法。六作业七反思：
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三年级上数学教学设计 平移与旋转 苏教版 2019秋
平移与旋转教案教学设计 苏教版三年级上册 课题 平移 旋转。教学内容 教科书第80 82页例1 例2和随后的 试一试 和 想想做做 教学目标 1.使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转。学科网zxxk 2.使学生在识别平移或旋转前后的图形，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维...
三年级上数学教学设计数学广场流程图 2 沪教版
3 9 8 或 6 9 8 求解策略 a.这两个三位数必须由6个不同的数字组成。b.这两个三位数在数射线上必须尽可能地接近，以产生尽可能小的差。并不要求学生得到所有的解，但要让学生去尝试 答案 412 398 14，512 498 14，612 598 14，712 698 14 3 通过尝试 修正...
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数学广场 流程图 2 教学目标 1 能够按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数并求差。2 理解流程图，能根据流程图造 减法塔 教学重点 读懂带循环的流程图。教学难点 会摆出三位数中的最大数与最小数，并求差。教学过程 1 引入。例1 先出示数卡。1 先让学生从中选出3张摆出一个三位数。再要求...