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北师大版三年级下册《找规律》教学设计。
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教学目的。1、能结合详细情境，探求因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比拟熟练停止因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识处置日常生活中一些复杂的数学效果。
教学重点。找到整十数相乘的变化规律。
教学难点。停止因数是整十的乘法计算。
教具预备。挂图等。
教学进程。一、温习铺垫。
1、口算练习。
2、说一说。
先生说出口算结果后，让先生说一说口算的进程，特别是因数末尾有0的1/41/4优秀教育文档。
计算。二、提醒课题。
1、教员一定刚才先生的回答。
2、指出温习题的标题特征：多位数乘一位数。
3、提醒新课题。
师：明天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法。
三、讲授新课。
1、教学找规律。
1〕交流算法。
出示第一组算式。
1〕先生独立计算，回答结果。
2〕提出效果：为什么5010等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？〔两位数〕
教员说明，多位数乘一位数的计算规律能否适用于两位数乘两位数，还有待于同窗们去探求。如今运用已有的知识来说明。
第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：5010=5025=1005=500
出示第。二、三组算式：〔先生回答算式结果，教员添上得数。交流3020，1240，12040的计算进程。〕
2〕探求规律。
1〕引导先生观察三组算式。问：你发现了什么？
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2〕先生讨论，交流。
3〕小组发言。
4〕教员小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积前面添上被省略的0。
2、尝试练习。
1〕依据大家发现的规律，我们来计算两道题。
2〕让先生独立完成，回答算式结果，教员巡视，辅导一般先生，了解掌握状况。
3〕最后归结计算顺序，明白步骤：如14030，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。
3、试一试。
课文第27页试一试的第题。
四、稳固练习。
1、课内外作业。
课本第28页练一练的第1-4题。
先由先生独立解答，然后口答结果，全班一致结果。
五、作业设计。
课本第28页练一练的第5题。
六、板书设计。
找规律。3/43/4优秀教育文档。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积前面添上被省略的0。
北师大版三年级下册《找规律》教学设计
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2019北师大版三年级下册《找规律》教学设计语文
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