北师大版三年级下册《找规律》教学设计。
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1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点。
找到整十数相乘的变化规律。教学难点。
进行因数是整十的乘法计算。教具准备挂图等。教学过程。
一、复习铺垫1、口算练习。53= 34= 144= 152=103= 508= 402= 504=2、说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因。
第1页。数末尾有0的计算。二、揭示课题。
1、老师肯定刚才学生的回答。
2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。3、揭示新课题。
师：今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法。
三、讲授新课1、教学找规律。（1）交流算法。出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么5010等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。
第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：5010=5025=1005=500
出示第。二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流3020，1240，12040的计算过程。）（2）探索规律。
第2页。1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？2）学生讨论，交流。3）小组发言。4）教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。
1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。4030 14030
2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
3）最后归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。3、试一试。
课文第27页试一试的第题。四、巩固练习1、课内外作业。
课本第28页练一练的第1-4题。
先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业设计。
课本第28页练一练的第5题。六、板书设计。
第3页。找规律。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
第4页。
北师大版三年级下册《找规律》教学设计
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