学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织纪律。这时采用口令式的语句，如：
一二三，快快快；小嘴巴，不说话；小脚丫，并并拢。并点名批评坐姿不好的同学，同时表扬做得端正的学生。习惯的培养对于小学生来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，因此，我经常会利用早读课、班会课反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。
二、运用语言激励和物质奖励，引导学生养成良好的学习习惯。
学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。在平时的教学中，我会对表现好的孩子，及时给予表扬。
有时采用发小奖贴和小奖品的方式激励学生，比如上课表现好的小朋友都会奖励小奖贴，每周一利用班会对上星期学生表现做以总结评选出班级小明星（学习之星、纪律之星、卫生之星、礼仪之星）小明星会得到两个小奖贴。得到小奖贴的孩子都会表现的很开心，没有得到奖贴的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。同时也让学生明白，做那些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。
以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。
三、发现、培养小班干部，建立班级管理制度，锻炼孩子的管理能力。
在班级管理中，我努力发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，让学生自己管理自己。培养学生的责任心，也让学生觉得自己能行。
比如收发作业、检查作业、检查卫生。各种锻炼的机会，各尽所能。既要培养一批班级管理尖子，又要面向全体，发挥每个孩子的长处，锻炼孩子多方面的能力。
四、多关注个体差异和学生的心理。
我们班上的张英豪是一位很自卑的小男生，常常会因为作业写得不认真而受到老师的批评，后来上课的过程中，我发现这个孩子，上课不敢抬头，老是刻意低着头。叫他起来回答问题时，他的声音也很小，我便鼓励他回答的很正确，要是声音大一点就更棒了。第二次他回答问题的声音很洪亮，于是教室里表扬的掌声随之而起，在多次的引导下，这个孩子在自信方面，变得好了很多， 上课时不仅能抬头看黑板，还乐于举手回答问题。
其实每个孩子身上都有自己的闪光点，我们应该多一点爱心和耐心，多表扬、少批评，这样才能帮助孩子更好的取得进步。
班主任工作没有什么捷径可走，如果能够把每一个细节做好，班主任工作必定能够做好。以后，我将虚心吸取各位的班主任工作经验，同时用心试着努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏实实地把班主任工作做好。
以上是我在班主任工作的一点见解，有不妥之处，请各位领导和老师多提宝贵意见。
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