如何指导小学生作文。
小学生最头疼的就是写作文，那么在作文教学中如何指导小学生进行作文，下面结合自己的教学谈一些做法：
一、给学生创造发表园地，激发学生习作兴趣。
在教学中，我们采用了发表法，即让学生的习作在课堂或墙报上得以“发表”，并经常组织学生参加各类作文竞赛，对于学生的优秀习作推荐给报刊发表。每次习作之后，我们都朗读优秀习作和片断，让学生产生一定的成功感，以激发学生写作文的兴趣，让每个学生都能积极主动地练笔，变“要我写”为“我要写”。
二、加强语言训练，让学生自己感受并积累美的语言。
学生并不是有了一定的习作欲望就能把文章写好，而实际情况往往是这样：学生胸中有话，胸中有情，却不能用恰当的语言准确表达出来，词是句子的组成单位，句意表达是否正确生动、恰如其分，依赖于词语是否准确。因此，在语文课教学中，我们进行了切实到位的词语训练，使词语的色彩、形象、分寸感一同沉淀于学生脑海中，形成对该词语的强烈感受，这样，当遇到这种情况时，相应的词语便会在脑中凸现，准确表达的词语就会脱口而出。
同时，我们还引导学生有感情地朗读课文，进行语感训练。最大限度地发挥其主观能动性，逐步积累语言，提高习作水平。
三、引导学生观察、联想，积累习作素材。
学生有了强烈的作文欲望，并有了一定的语言基础，还要适时引导学生积累习作素材。
习作的素材**于生活，要引导学生细致观察生活的点点滴滴，习作时才有话可说，并且要善于联想：即从眼前看到的事物、出现的景象，想象到曾经见到的、听到的、感受到的另一个事物，取其彼此相似点或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维的培养。比如，看到园丁在修枝剪叶，就联想到教师的教书育人；由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动……细心观察，善于联想，就会有取之不尽的习作素材。
四、引导学生正确选材。
在作文前，首先要选择好素材，素材的优劣直接影响习作的优劣。在教学中，引导学生选素材时要让他们的思路、角度以及范围广泛些，要尽可能地多举出些与该主题相关的材料，然后从中选出一件或两件最能表现中心的新颖、独特的材料来。对于那些好却不能为中心服务的材料要忍痛割爱，做到有取有舍，详略得当，这样才能更好地表达出文章的中心。
在习作教学中，我们采取步步引导、层层深入的方法，不仅提高了学生的习作水平，而且培养了学生良好的学习习惯和思维品质。
如何指导小学生积累作文素材
作者 任素芳。教育界 上旬 2015年第03期。摘要 要解决学生作文素材的积累问题，我认为主要从三个方面着手 首先，是材料的积累 第二，是语言的积累 第三，是情感的积累。对于写作所用的材料 语言和情感的积累，我们可以采取以下两种方式 一是直接的积累 二是间接的积累。关键词 材料 语言 情感 积累。在...
如何指导小学生积累作文素材
女口鏊釜蓑。何。日趣。口 嚣蓑茎量霉萎入手，以课外读物的故事性和趣味性吸引学生阅。记 等 四五年级的学生就可以阅读 童年 故事 名著拼音故事 成语故事等有趣的课外阅读读，并随着年龄的增长，逐渐向学生推荐和学生年龄相宜的古今中外的名著。比如，推荐二三年级阅读 安徒生童话 格林童话 汤姆索亚历险 鲁宾逊...
如何指导小学生提炼作文素材
指导学生提炼作文素材的策略。从平凡的生活中去发现并提炼有价值的作文素材，是学生写好作文的一项重要的基本功，也是作文成功的关键。学生必须学会热爱生活，观察生活，从生活的宝藏中发掘出闪光的珍珠，从而恰当地表现作文的主题。本文就策略之一 从生活中如何提炼素材的角度说说我的做法和体会。一 睁大眼睛从生活的万...