如何有效指导小学生习作

作者：徐梅。

**：《今日教育》2015年第11期。

摘要：作文教学是语文教学的重点、难点，多数学生会产生畏难心理。老师要从丰富生活、指导观察、打好基础入手，从实际出发，用心选题与点评，才能有效地提高孩子们的习作水平。

关键词：小学生习作；作文指导。

习作教学是小学语文教学中的重点和难点，是语文教学的生命，它是发展学生语言思维的过程。如何提高作文教学的实效性？

一、丰富生活，有话可写。

作文**于生活”，教师应该丰富学生的生活，有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，创设情境，增加学生的所见所闻，拓展延伸学生的习作题材。如学校开展运动会，教师就可抓住时机，因势利导，让学生写写你是怎么参加比赛的？一个孩子写道：

下午，轮到我去参加200米跑。站在跑道上，我不禁紧张起来，心里像敲着一面小鼓。我全神贯注，双眼凝视前方，屏住了呼吸，就像严阵以待的士兵。

只听见裁判老师下令：“各就各位，预备，跑！”我就像脱缰的野马，快速向前冲去。

耳边不时传来同学们的呐喊声：“张浩，加油！张浩，加油！

”我听了，便奋力向前冲去。本来，我是领先的，可是，快到终点时，我迟疑了一下，旁边一个穿黄衣服的男孩立刻冲了过去，他是冠军，我只得了第2名。现在想起来，觉得有点惋惜。

有了丰富的生活体验，小学生就有话可写了。

二、指导观察，言之有物。

不会观察，就不会作文。”教师要创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，我在教室中布置了一块生物角，给学生发豆芽，让学生轮流换水，做好记录；种植花草，浇水施肥，写观察日记。

空余时间，我经常与学生一起观察，并随时指导观察方法。过一段时间后，我让学生汇报观察结果，果不其然，很多学生栩栩如生地描写了豆芽的生长过程：如何长胖，如何长叶，如何生根……正因为观察细致有序，他们才能抓住特点把观察日记写得具体、形象、生动。