作者：包占春。
**：《新教育时代·教师版》2016年第13期。
摘要：本文阐述了作文教学从模仿例文引发写作兴趣，生活实践丰富写作兴趣，积累素材奠基写作兴趣，精心评改唤醒写作兴趣，鉴赏成果延续写作兴趣等环节入手，着力提高学生写作兴趣，提升写作水平与写作能力，努力达到自能作文的目的。
关键词：作文教学激发兴趣写作指导精心施策提升能力。
作文教学，激发学生的写作兴趣，是学生写好作文，提高写作水平的关键。教学中教师应从以下几个方面注重学生写作兴趣的指导。
一、模仿例文，引发写作兴趣。
叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”精辟地阐述了语文教学中读与写的关系。
读课文不仅可以得到写作方法、技巧等方面的启示，而且还可以激发写作的兴趣，文章不是无情物，尤其是选入课本的文章都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名家名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。在作文教学中，激发学生写作兴趣，较快地提高学生的写作水平。首先是仿效课文命题。
如教了《假如我是一颗种子》后，让学生模仿本文的结构，写作《假如我是一只小鸟》：学了《夏天好》后，仿写《春天美》，这样，学生学有例子，写有样本，每次都能要求完成写作任务。由于充分利用课文给学生做“楷模”、“引领”，调动起学生写作的兴趣，消除了学生们的畏惧心理，从而使学生特别喜爱作文了。
[1]二、生活实践，丰富写作兴趣。
常言道：“巧妇难为无米之炊”。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？
就得深入生活实践、广开文源。小学生有着强烈的求知欲，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织学生开展各种活动，丰富积累写作素材。如元旦，组织学生开展“新年联欢”的活动；清明节，开展“弘扬民族精神”的祭扫活动；儿童节，体验幸福感受的自我表现活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的感恩活动；教师节，开展“老师，我想对您说”的交流活动；国庆节，开展“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵活动。
“寻找春天”的观察活动、布置学生利用假日搞旅游、登山、探险等活动，开展这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材丰富了，拿起笔来就有大量的素材可选择，改变了过去学生看到题目“皱眉头、咬笔头，无话写、摇着头”的状态，从而积累了写作素材，培养了学生写作的兴趣，激发了创作热情。
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