小学生课外阅读指导的策略

作者：王云。

**：《陕西教育·教学》2009年第03期。

教师必须从学生的年龄特点出发，充分调动学生的积极性，切实加强对课外阅读的指导，笔者认为应从以下几方面入手：

一、明确课外阅读的意义，使学生想读书。

要使学生自觉进行课外阅读，必须让学生了解、认识课外阅读的意义，笔者认为主要让学生明确一下几点：

1.课外阅读是时代的需求。

当今国际经济和科技的竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。人才源自知识，而知识的获得与广泛的阅读密不可分。

古人就有“书中自有**屋”之说，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”也是强调了多读书的好处。

2.课外阅读有利于培养学生的语言综合素质。

古往今来，许多名人名家都是读书“读”出来的。优秀的文学作品，不仅能丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，还能训练学生的语感，提高语言文字的感受能力，也有利于积累词汇和语言材料。

3.课外阅读能帮助写作。

各种书刊可以为写作提供词汇和语言材料，让学生写作时有内容可写，同时各种文章的写作技巧，也可以让学生借鉴，让学生会写。久而久之，写作水平自然得到了提高。

二、激发学生阅读兴趣，使学生好读书。

.故事激趣故事人人都爱听，一听到老师要讲故事，学生们个个精神抖擞，高兴之情溢于言表，随着老师声情并茂的讲解，孩子们早已被带入一个有趣、惊险或奇特的世界里。正当孩子们听得津津有味时，戛然而止，欲知后事如何，请到书中去找。

记得有一次，我给学生讲卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》，当讲到皮诺曹在天上下着瓢泼大雨的情况下，在大海中游了整整一夜，当他来到小岛上的时候，大鱼告诉皮诺曹，他爸爸被鲨鱼吃掉了，皮诺曹怎么办呢？自己到书中去找。