作文是字词句段篇的综合训练，是小学语文教学最突出的难点之一，也是制约小学语文教学成绩的“瓶颈”之一。小学作文教学往往令老师望“文”生畏，压力甚大，尤其是在我们农村小学，作文教学更是难上加难，甚至产生老师怕教作文，学生怕写作文的现象。
教好作文，提高小学生作文能力，这是一系列的系统工程，需要一定的规律和方法，其中激发学生的作文兴趣是很关键的和很重要的。那么，怎样激发学生的兴趣呢？笔者根据多年的教学实践，是这样做的。
1 利用轻松的课堂氛围激发兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。因为学生对作文产生浓厚的兴趣是习作的基石，所以要千方百计地培养学生的习作兴趣。激发兴趣的途径很多，不管课内还是课外，要不失时机地进行引导和鼓励，循序渐进，逐步消除学生对作文的畏惧心理，逐步培养习作兴趣。
例如笔者在五年级要求写“我的xx”的习作教学中，课前准备并不是按教材的要求进行，而是先让学生在十分钟内用几句简单的话描写老师的外貌特征，根据自己的感觉怎么写都行。在学生埋头写作的时候，老师巡回浏览学生所写的内容，把握学生描绘的大概轮廓。巡视中发现有些写得很多，有些只写一两句话，也有部分一个字也写不出。
十分钟过去了，老师有目的地指名学生起来念念自己的“大作”，有的说老师虽然老了，但还很漂亮；有的说老师老了，有很多白头发了；有的说老师爱笑，笑起来像那个大佛；有的说老师个子矮矮的，肥胖得像只企鹅；有的说老师脑袋大脖子粗，像个木偶人；有的说老师眼睛黑鼻子红牙齿黄，一点也不好看；有的还说老师瞪眼睛发脾气的时候像个豹子……整个课堂气氛轻松、活跃，每位同学念完都会引起爽朗而不乏欢乐的笑声。老师顺势开导，写作文其实并不难，就是凭自己的感觉把看到的、听到的、想到的写下来就行。比如大家刚才都在写同一个事物，就是老师的外貌特征，可是每个人的视角不同，想法也不一样，写出的老师的外貌特征也就不一样，但都或多或少比较真实地描绘出老师某一方面的特征，比如矮胖、头大脖粗、头发花白、红鼻黄牙、爱笑爱发火等等都是老师的基本特征。
写外貌特征，不一定从头到脚，面面俱到，只写出某一方面的特点即可。这样就比较好写，就不再怕作文了，对作文也会感兴趣了。由于有了这样的铺垫，全班同学的这次“我的xx”作文普遍有所提高，达到了预期的教学效果。
2 利用课外读物提高兴趣
俗话说读书破万卷下笔如有神。只有多读才能多写。小学语文课程标准对课外阅读的目标总量是不少于145万字。
大量的阅读不仅培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，还能帮助提高习作能力。然而，在我们农村小学，由于种种原因，课外读物相当匮乏，再加上有些家长外出打工，无法监督孩子，有些家长虽然没有外出，但因为忙于生产生活，无暇顾及孩子的学习，更不要说阅读课外书籍了，再有就是大部分孩子没有自觉阅读的习惯。所以，农村小学的学生往往难达到课程标准的要求。
如何激发小学生作文兴趣
学羁堡 量 年第 期。于瑞华 河北省邢台市东关逸夫小学。摘要 小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段 尤为重要。许多小学生都怕写作文 感到作文难 无兴趣。因此，要培养 来表现自己 哪怕一点点的成功 及时受到教。一 在看图作文中培养学生的想象力小学阶段有许多看图作文 对培养学生。师的表扬 同学...
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激发小学生作文兴趣
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