作者：刘庆莲。
**：《学校教育研究》2014年第15期。
随着新课程改革的不断深入，小学生课外阅读存在哪些问题？该如何解决？本**就在这样的背景下来梳理研究现状的一些基本情况，明确如何激发学生产生主动阅读的兴趣，怎样创设浓厚的阅读氛围，让其在良好的氛围中受到熏陶和感染，从实践性方面来**课外阅读的指导策略和评价方式，并提出一些建议，争取学校、教师、家长各司其职、发挥作用共同推进。
只有使学校教育、家庭教育和社会教育一体化，才能形成合力，真正落实小学生的课外阅读，从而全面提高学生的语文素养。
一、小学生课外阅读兴趣的培养策略。
一）激发学生产生主动阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，这是对兴趣的作用的高度概括。
夸美纽斯在《大教学论》中生动在将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣，才能很好接受。实践也证明，让学生在兴趣盎然的境界里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。德国教育家第惠多斯说：
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”那么，语文教学首当其冲就是要激发学生读书的兴趣，使学生对课外读物也趋向鼓舞，产生心中喜悦，从而自觉进行课外阅读。教师应该结合教学内容向学生推荐课外读物，让他们把课内所学的知识得到拓宽、延伸。
如教了《军民一家》，让学生课后阅读《雷锋日记》，学了《桂林山水》让学生阅读一些游记，学生的兴趣由课内迁移到了课外，效果颇佳。或者借助录音范读某一文章的精彩片段，或只说故事的开头，或讲讲某些名人名家的奇闻轶事等等，每当这时，学生的求知欲望特别强烈，渴望阅读相关作品，了解全貌，解除心中疑团。
1.故事激发兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师要讲故事，学生们个个精神抖擞，高兴之情溢于言表，随着老师声情并茂的讲解，小学生早已被带入一个有趣、惊险或奇特的世界里。正当小学生听得津津有味时，戛然而止，欲知后事如何，请到书中去找。举个例子，教师给学生讲卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》，当讲到皮诺曹在天上下着瓢泼大雨的情况下，在大海中游了整整一夜，当他来到小岛上的时候，大鱼告诉皮诺曹，他爸爸被鲨鱼吃掉了，皮诺曹怎么办呢？
自己到书中去找。这样就能极大地激发学生阅读的兴趣了。
小学生课外阅读指导策略研究
作者 李子倩。赢未来 2018年第14期。摘要 随着我国课程改革的不断深入，对小学语文课堂教育提出了更高的要求，强调提升学生综合能力。让课外阅读教学能够更好的提升学生独立思考能力，加强学生情感体验，积累丰富学习素材，从而更好的理解和鉴赏各类文学作品。本文对小学语文课课外阅读指导策略进行深入研究，旨在...
小学生课外阅读指导策略研究
作者 居广兰。小学教学参考 综合 2014年第08期。语文课程标准 明确指出 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量 提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。实践证明，学生的阅读经验越丰富，阅读能力越高，越有利于他们各方面的学习。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说 同志们可以...
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