一。小学生课夕¨韧读硇指导策略。
口玉林市平南县平南镇中心小学。
苏勇烽。课外阅读是语文教学的重要组成部。
．让学生自由阅读。课外阅读是自由的阅读，读什么、不读什么，不该由老。
渐形成的。良好阅读习惯的形成，能让学。
分，有效的课外阅读对帮助学生巩固课生终身受益。养成良好的阅读习惯要从内获得的知识，提高阅读、习作、口语交际等语文素养有着重要作用。《语文课程。
标准》特别注重学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于１５０万字的任务。因此，教师要多管齐。
下，加强对学生课外阅读的指导。
一。兴趣诱“读”
兴趣是学习的先导，是需求的内驱。
力，只有培养学生对课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”，积极主动地投入到课外阅读中。
．发挥榜样的力量。树立榜样往往比简单的说教更有吸引力。例如，结合学生身边的人和事，介绍个别同学从课外阅读得到的收获，或者请部分学生介绍自己课外阅读的心得。
平时，教师要多向学生介绍古今中外热爱读书的名。
人名家，如童话作家安徒生、语言文学家老舍、儿童文学家冰心等，使学生认识到只有多读书、肯读书，才会有较高的阅读能力。
．课内外相结合。阅读要让学生“得。
法于课内，得益于课外”。学生对课外阅读产生兴趣，由课内到课外的过渡尤其。
重要。可采取三种形式：一是扩大式。教材中有许多文章是从名著中节选出来。
的，采用扩大式，要求学生学完课义后将整本著作读完。如学习课文《草船借箭》后，可要求学生阅读《三国演义》。二是对。
照式。如学了课文《桂林山水》后，可拿此文与《黄果树瀑布》一文的景色描写作对比，激发学生看书的兴趣。三是荐读式。
每学完一位作家的文章，可向学生推荐此作家所写的相关书籍，使学生加深认识，扩大阅读面。
师决定，应该由学生自己选择。喜欢幻想的，就读幻想性较强的读物；喜欢自然科。
学的，就多看科普读物，如《十万个为什么》。小学生喜欢的还有童话、幽默笑话、寓言、成语故事等，对于课外阅读，教师不要提太多硬性的要求，做适当的引导。
即可。二、环境促“读”
目前，影响学生课外阅读的因素主要有阅读环境、阅读时间和阅读资源。因。
此，我们要想方设法解决这些问题，为学生提供各种阅读机会，促使学生多读书。
．创造优越的读书环境。阅读环境对学生的课外阅读起到潜移默化的作用。例如，课外阅读积累丰富的学生，会有独立的阅读空间，有自己的小书架，父母喜欢读书看报等。这样的阅读环境，能。
使学生从书香四溢的氛围中得到熏陶。另外，学校也要为学生提供更好的阅读环境。
．给学生充裕的阅读时间。教师要改变教育观念，改进教学方法，提高课堂。
效率，少留或不留课外作业，给学生留足课外阅读的时间。同时，每周至少安排一两节课外阅读课，让学生到阅览室读书，让他们真正成为阅读的主人。
．给学生足量的阅读资源。要让学生大量阅读，没有充足的课外阅读资源只能成为一句空话。教师要鼓励家长多买书给孩子看。学校的阅览室、班级的图书角也要及时充实图书的数量，添置的。
书籍力求品种齐全，让不同阅读程度、不同阅读爱好的学生都有书可读。
三、习惯助“读”
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐。
以下几方面做起：①定书。计划要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不要半。
途而废，要养成选一本读一本的好习惯。②定时。学生根据自己的实际选择读书。
的时间，一旦确定就要严格执行。③定量。要根据自己的阅读能力制订读书计划，使读书活动有序进行。④边读边思。阅读时遇到疑难问题要积极思考，也可。
向他人请教或查找资料，以求读懂。
四、方法导“读”
只有教给学生阅读的方法，才能推动学生的课外阅读，收到事半功倍的效。
果。．选择读物。小学生年龄小，鉴别事物的能力不足，教师要教会学生选择思。
小学生课外阅读指导的策略
作者 王云。陕西教育 教学 2009年第03期。教师必须从学生的年龄特点出发，充分调动学生的积极性，切实加强对课外阅读的指导，笔者认为应从以下几方面入手 一 明确课外阅读的意义，使学生想读书。要使学生自觉进行课外阅读，必须让学生了解 认识课外阅读的意义，笔者认为主要让学生明确一下几点 1.课外阅读是...
小学生课外阅读指导的策略
作者 商伟。教育 读写生活 2018年第11期。我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分。除此之外，如何让孩子们爱上阅读，如何养成良好的课外阅读习惯，将是作为语文教师的我们必修的重要课题。那么，怎样解决小学生的课外阅读问题，如何指导孩子养成课外阅...
小学生课外阅读的指导策略
作者 苏勇烽。广西教育 a版 2010年第09期。课外阅读是语文教学的重要组成部分，有效的课外阅读对帮助学生巩固课内获得的知识，提高阅读 习作 口语交际等语文素养有着重要作用。语文课程标准 特别注重学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于150万字的任务。因此，教师要多管齐下，加强...