第四单元试卷分析

五年级数学第四单元测试卷分析。

2017—2018学年第二学期

一、命题意图。

本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第四单元测试卷。此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，知识的覆盖面广泛，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。

较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。满分为100分，考试时间为90分钟。

二、数据统计如下：

三、检测分析。

1、填空部分，第题，出错的原因是部分同学对于分数的意义理解不透彻；第5题，学生不能正确理解分数与除法的关系，第10题，牵扯到相遇问题，错误率比较大。

2、判断部分，第1小题，有两位同学因对分数基本性质的应用不熟练，而导致了失分；第4题，学困生不能正确运用分数的基本性质来解决问题。

3、选择部分，第3小题，部分同学因最大公因数的实际应用不熟练导致了失分；第5小题，主要是辨别学生对分数的意义和具体数据掌握程度，失分较多。

4、按要求完成下面各题，第小题的约分和通分，部分学生对于分数的基本性质运用不熟练，第3小题，对于分数和小数的互化掌握比较乱；这种类型的题练习过，但依然有一部分学生做错了；第4小题，部分学生对把分数在直线上标出来完成不理想，这道题在直线上标注之前涉及到约分、通分，学生不能综合运用所学知识解决问题。

5、解决问题部分，考查学生运用分数的意义、分数比较大小、求最小公倍数和最小公约数在实际生活中的运用。相当一部分学生失分较多；由此看来，学生综合运用知识的能力十分欠缺。

四、存在的问题。

学生存在的问题：

1、部分学生自认为很聪明，我会做，只是不细心。

2、做题时，注意力不集中，主动学习的习惯差。

3、做作业习惯差，快速完成作业背后缺失解题后检查的习惯。

4、对待错题的随便态度反映学生缺乏主动纠错及“自我反思”的意识。

5、学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法欠缺。

教师教学过程中存在的问题：

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

五、教师教学的分析及改进教学的思考与策略。

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反。

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。

4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

2024年5月21日。