教学时间：
教学内容：第四单元测试卷。
教学目标：知识目标：使学生对本单元知识有更进一步的了解与掌握。
能力目标：进一步经历分数基本性质的理解、掌握和运用过程，体验知识迁移、推理的学习方法。
情感目标：在学习过程中体会数学知识之间的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生的抽象的学习方法。
重、难点：能够运用知识解决实际问题。
突破方法：独立订正与小组讨论相结合。
教法：教师分析与讲解引导。
学法：独立练习与小组合作交流。
一、试题分析。
本次试卷的知识面比较广，试题百分之九十来自于课本和练习册。本试卷包含“填空、判断、选择、比较、约分、通分、小数与分数的互化、解决问题”六种题型，主要是通过侧面考查学生能否利用数学知识生活化的能力。
二、考试情况。
本班共有9人，及格率89%，平均分68，优秀率22%。最高分87.5分；80分以上2人；70—79分2人；60—69分4人；不及格1人；最低分25分。成绩不理想。
三、具体答题分析与讲解。
（一）填空题。
填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，此题中没有全做对的，得分率为68.5%。一方面是学生太粗心，另一方面是因为个别学生对本单元的基础知识掌握的还不够好。
其中第3小题“吨可以表示1吨的（ ）也可以表示2吨的（ ）部分学生审题不够仔细而出错，没真正理解所问的是什么。
第8小题“一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个可能是（ ）个别学生因没有真正理解题意而出错。
学生独立订正，有问题的地方同桌相互交流。
（二）选择题。
本题的得分率为62.5%。第小题过半的学生选择错误，个别同学对分数的意义理解不到位而出错，还有同学是审题不够仔细而出错。
学生静下心来独立再选一次，若仍看不出正确答案可问老师，老师个别订正。
（三）判断题。
这道题的得分率为71.4%。本题出错的主要原因是学生审题不清，比如第题全是概念性的知识考查，可学生还失分了，说明他们做题时太粗心大意了。
让学生**车说出每一题的正确与错误的原因。若还有不懂的同学，其他同学给予帮助。
（四）做一做。
本题中包括约分、通分、小数和分数的互化、把假分数化成带分数或整数。本题的得分率为63.9%。
本题也是对本单元内容的基础考查，学生还有做错的，可见有些学生一方面粗心，一方面对本单元的知识掌握的还不是很牢固。
学生独立订正，订正完后在小组内对答案。
（五）比较下面各组数的大小。
本题相对来说，是本试卷中得分率最高的，为80.6%。有三位同学全做对了，做错的学生大部分还是因为粗心而致。
学生独立订正，并起来说说自己错在哪了。
（六）解决问题。
5道题都和生活实际相关，但都是抽象思维的问题而且还很灵活，思维不敏捷的学生往往容易出错，本题的得分率为69.79%。本题中杨晶全做对了，杨莹只失了一分，可见她们两人对本单元的知识掌握的还是不错的，而其他做错的同学一方面是审题不清，一方面是太粗心，还有个别同学就是因为在解决问题上十分欠缺，下来后还要在这方面多加练习、提高。
指名学生读题，让学生来解答，并要说明是为什么，其他同学及时订正，有疑问可提出来。
4、课堂小结：
学生畅谈一节课所得。
课后反思：
总的来说这次考试考得不太理想，师生还得加倍努力。加强培养学生良好的学习习惯，对优生应加以引导，使他们更好地发展。对差生要做辅导工作，使他们的学习水平能够达到学段教学的基本要求，尽量缩小差距，让他们的学习更上一层。
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