作者：赵军周。
**：《山西教育·教学》2017年第06期。
提起写作，大多数学生常常会眉头紧皱：不会写，无从下笔，无从说起，无话可说。那么，如何指导小学生写作呢？笔者认为有以下几点：
一、确立正确的作文教学理念。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。低年级写句子、写话，中高年级习作。这是《语文课程标准》对小学写作教学的规定。
引导学生懂得作文其实一点也不神秘，它是生活的需要，只要会说话，会写字，就会写文章。要重视激发学生习作兴趣，从小学生低年级写句子、写话开始，要求每个学生练习时，一定要通顺、具体、完整，不可要求过高，急于求成，这样会降低学生习作的积极性。要让学生知道写话、习作是一种乐事，而不是负担。
因此，小学阶段就要重视激发学生习作的兴趣，想方设法将习作兴趣长久地保持，变“要我写”为“我要写”。
二、培养兴趣，鼓励创作，初步解决作文无话可说的问题。
小学生初学写作，觉得写作高深莫测，对写作产生畏惧感。这就要求我们要先培养学生写作的乐趣，让他们知道写作就像平时聊天一样，想说什么，就写什么。要鼓励他们写自己愿意写的话，教师不要急于求成，急着去指点小错误，打击他们的写作热情和兴趣。
指导学生写好作文先学会观察。一是多看，二是多练。学会观察，是写作的基础。
如以“老师、同学、校园或教室一角”等为题，从练习说到练习写进行训练，然后再逐步扩大观察范围。如他们在家中、在校园见到了什么？听到了什么？
想到了什么？把这些写下来，这就是一篇很好的作文。指导学生学会利用生活中的作文素材，也就是我们周围或身边的事，只要我们注意留心观察和积累，作文就有内容可写了。
三、要求学生多读书，激发写作兴趣。
兴趣是写好作文的前提，只要学生有浓厚的写作兴趣，作文水平就一定可以提高。反之，如果学生对作文有畏惧心理，不知写什么、怎么开头、如何下笔，久而久之，记流水账式的，抄袭的，或者简单写几句就会交上来了。这样的作文，缺少自己的观察思考和真情实感。
因此，要培养学生的写作兴趣。首先，就要求他们多读书，积累语言，提高语言的储备量。要不断鼓励和督促他们不但在课堂上多读多记，而且在课外也要多读多记。
自己认为好的句子、片段熟记在脑海里，写作时就会运用自如。其次，还要引导他们注意观察自己的日常生活和环境，积累个人不同的写作素材，这样，学生的兴趣就能与写作的兴趣结为一体，写作的内容与生活也就更能贴近。再次，还要引导他们从他们自己喜闻乐见的事物中选择作文的内容或把自己参加的一些活动的经过和感受写下来，这样他们要说的内容就多了，可逐步消除作文畏惧心理，提高写作水平。
如何指导小学生写好作文
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