作者：金云。
**：《新课程·上旬》2019年第05期。
摘要：随着网络技术的不断发展，迫使学生从传统的阅读方式向网络阅读方向不断转变，所以，传统阅读中教师的指导已无法满足现时情况下的阅读需要。在网络背景下，教师需采用与之相符的方法来对学生网络阅读进行指导，不能只单单是对学生的网络阅读布置任务，这样会让网络阅读缺少合理性。
所以，针对网络背景下提升小学生阅读能力，提出了相应的指导方法，望能够促进小学生课外阅读能力的有效提升。
关键词：网络背景；小学生阅读；阅读指导方法。
从阅读兴趣培养上来看，学生之所以阅读积极性不高，不仅存在着缺乏正确的阅读指导，还未能对网络阅读加以有效利用。学生的网络阅读内容更多比较趋于读一些**类的文章，或是时尚型的内容，仅有少数学生对**和作文类的题材进行阅读，从网络阅读时间方面来分析，很多学生的阅读时间并不固定，大都只是因为教师的要求才进行阅读，由此造成学生的阅读能力和阅读水平及阅读速度都非常低。所以必须要培养学生课外阅读的兴趣及热情，以促进学生阅读能力的有效提升。
一、调动学生网络平台阅读学习兴趣。
首先，营造优良的网络阅读氛围。在网络平台中进行阅读时，网络环境创设是此过程中不可轻视的效用，优良的网络阅读气氛，可以充分地激发学生网络阅读主动性。如可以设置本校特属的微信网络阅读平台，还可在校内网中设置读书专栏，内容可以是名人名言或是为大家推荐适合小学生阅读的优秀网络作品等，同时，还可定期或是不定期地对校园网平台内的阅读作品内容做相应的调整更新，经常为学生网络阅读提供参考和指导。
其次，有目的性地选择网络阅读内容。一定要选择对学生身心发展有利，并且适合学生个性及年龄的、优良质量、内容丰富的网络阅读美文，这样才可以激发学生的网络阅读兴趣，同时，还可与课上阅读有效结合。例如，在教授完《争吵》一文以后，学生相互间会产生强烈的感情波澜，这时，教师可向学生推荐网络阅读作品，可先为学生简要地讲解一所推荐网络读物的内容，由此激励学生在课后对此进行阅读。
小学生阅读指导策略
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小学生阅读指导策略初探
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