摘要：阅读是一种积累，也是一门艺术，但是现在的学生，甚至是我们教师，阅读量都很少，阅读能力普遍不高，因此需要我们语文老师共同努力，使阅读教学更上一层楼。
关键词：阅读；教学；教师。
中图分类号：g623.23 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0082-02
现在的学生，甚至是我们教师，阅读量都很少，阅读能力普遍不高。如果一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简单的问题，那是十分可悲的，也是十分令人担忧的。在多年的教学过程中，针对阅读教学我总结、整理了一些心得，希望各位老师指正。
一、打好阅读的基础，加强字词句训练。
字、词、句是文章的根本，也是阅读之本。要是一个学生连起码的字、词、句关都不能通过，怎么能够自主地完成阅读呢？字、词、句阶段的教学是枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必须重视的。
我们不可以“忘本教学”，就好像“空中阁楼”一样危险。那么应该如何进行字、词、句教学呢？
1.认真、灵活抓好“听写”。也许在很多教师眼中“听写”是不起眼的，也是比较容易的，所有作业中也是学生正确率最高的。
要是学生达不到老师的要求还可以反复听写，直到符合要求。可我却很喜欢在“听写”上大做文章，几届学生下来一开始都十分害怕我的听写，因为往往得不到漂亮的分数，有些学生还认为比考试还难。每当在开学初我就会反复强调听写的要求，我改变了以往只听写几个简单的词语的方法，在听写中有可能会让学生根据听写的词语造句、解释带点字，有时还需要写出整个词语的意思。
另外还可以让学生对几个词语进行辨析，说出其共同点和不同点，甚至还可以让学生多义字组词或多音字组词。这样一来一次简单的听写就变成了一次综合的字词句的检查，学生摒弃了以往存在的一种侥幸心理，逐渐就会养成一种认真的学习习惯，对整个语文教学都非常有利。
2.把《词语手册》升格为《词语工具书》。只要我们语文老师认真地看一下学生手中的《词语手册》就会发现，这是一本很不错的学习辅导书。
所以，我每天的家庭作业只要在新课前就是完成《词语手册》上的练习。其中的练习非常丰富，有造句、多音多义词、词语辨析、课外延伸，等等。另外，我还充分利用了《词语手册》收集词汇的作用，同时也把它变成了“成语收录本”。
我在班级的黑板左上角上，让学生每天轮流写上一个成语，并要求学生把它摘录到词语手册的空白处，并抄录意思。在实施过程中我发现学生的兴趣是不低的，他们在写、抄、查的过程中找到了乐趣。因为一日一个成语对于他们来说并不难，而且每天抬头就能看见，根本不用太刻意地去记忆，一天下来自然就记住了。
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