作者：李继红。
摘要：《课程标准》对学生作文修改的训练提出了明确的要求，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”;对高年级提出：
“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式，放手让学生自己改文，才能不断地锤炼学生修改作文的能力，才能充分发挥学生的主体作用，让他们在作文批改中动脑、动手，提高作文素质，秀出精美文章。
关键词：魅力锤炼精炼。
作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。传统的作文“精批细改”的弊端已经是有目共睹，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。而教师呢，身陷其中不能自拔，且效率低下。
学生并不领情，而是一塞了之，正所谓作文一笔糊涂账，“改与不改一个样”。
教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能间接增强学生的作文能力。
一、用知识魅力，激发修改兴趣。
教师要身体力行，在自己的实际写作、修改作文的过程中，用自身的写作、修改魅力吸引学生、感化学生，因为学生对教师产生的敬慕之情，会被学生迁移到教师所教的那门学科上，形成对那门学科的兴趣，从而博得学生的信任和尊敬。教师要坚持与学生一道写作，把自己的习作让学生修改、品评，使学生从中也能发现自己习作中的不足，找出差距，燃起自改作文的兴趣，赢得学生的钦佩。此外，还应当给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，如“推敲”的故事……让学生懂得文章写完后反复修改，不但能使文章更加完美，真正放射出作品的诱人光芒，给读者以美的享受，更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力。
培养自我批改作文的能力小学生语文
当今小学作文教学中却普遍存在着。教师批改作文，学生只看分数和评语。的现象。要更新作文的评改观念，变单一的老师评改为多渠道批改 多功能批改的反馈方式，让学生参与作文互批互改，突出学生的主体地位，使学生在互批自改中悟出一些写作规律，培养学生自我批改作文的能力，不仅提高了写作水平，还提高了阅读鉴赏水平，互...
小学生修改作文能力的培养
作者 陈丽玲。新课程 教师 2014年第12期。摘要 古人云 三分文章七分改。小学生修改作文的能力是写作能力的重要组成部分，老师要引导学生认识清楚自改作文的重要性，逐步使学生养成自觉修改文章的好习惯。关键词 自改作文 培养能力 形成习惯俗话说 好文章都是改出来的。也就是说修改是提高学生写作能力的重要...
培养小学生修改作文的能力
作者 石亚清。作文成功之路 教育教学研究 2017年第05期。一直以来，小学生的作文水平总体上很不理想。学生对于课堂中所学习的优秀写作手法不能灵活掌握并加以运用。比如在写一般的叙事类文章时，行文趋于流水 在写抒情类文章时，就只关注抒情，对于其他刻画人物 事物方面的写作显得十分粗糙，使得文章整体不够流...