7．看文章的选材（5分）
③材料是否具有典型性和代表性。这三点中最重要的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。在批改时，将中心材料用波浪线注明在文章的下面，同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料，分别注明在文章的旁边；尾批时也将用材料的情况写进去。
第一点占3分，后面两点各占1分。
8．看文章的结构（5分）
就文章的结构而言，批语也要写清三点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应或者自然。第一点2分，其他两点1.5分。
9．看表达方式（5分）
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议**当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。
写说明文，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文章中结合得怎么样。尾批时写入所采用的表达方式。
根据文章情况，可酌情减分。
10．看语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切（5分）
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。用词不准确酌情扣分。
并将语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切写在尾批中。 由于老师讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批。
小学生互相批改作文以提高作文水平
作者 刘小莲。课程教育研究 2017年第16期。摘要 语文教学的终极目标是培养学生阅读能力和写作能力，小学语文教学的任务具体表现在培养学生良好的语感和提高学生的作文能力。提高学生作文能力的方式方法有很多，譬如让学生广泛阅读课外书，开展各种活动丰富学生生活，以课文为范本进行仿写 我要谈的是另一种行之有...
让小学生互相批改作文的一些做法
2009 01 31 06 41 37 注 此法自在三年级 两班施行一月以来，学生反应效果极佳，学生们由原来的不想上作文课到现在的渴望上作文课，特别是作文批改课，他们大胆地评说别人的作文，既长了见识，提高了能力，更主要的是满足了个的表现欲。而每次到发作文时，每位同学都又有了一种期盼，想看一看这次的作...
谈谈指导小学生批改作文的策略
作者 清。学校教育研究 2018年第09期。小学语文教学要求在听说读写训练中培养小学生的理解 表达 观察和思维能力，其中表达能力是较为重要的一环。作文对于小学生而言，要想掌握好写作的基本技能并非易事。教师当然是充当导航人的角色，能否引好路，其教学尤显重要。我认为，教师认真改好一篇小学生作文，从标点符...