作者：刘顺萍。
**：《教育周报·教研版》2016年第08期。
作为一名农村小学语文教师，我深深体会到，农村小学作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都付出许多努力，但常常收效不大。怎样才能让农村小学生具有一定的写作能力？
根据新课标关于作文教学要求的新理念，结合农村实际和我多年来的教学经验，我认为小学生习作训练，应注重以下几点：
一、树立信心，激发学生写作兴趣。
托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它能推动学生学习活动的内部动力。
儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣的支配，根据这一特点，在作文教学时我们一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作的积极性。农村的学生见识少，对这个世界的很多东西都不了解。只凭老师这张嘴讲授，既不生动也不形象，学生反而会感到枯燥无味。
所以我认为作文教学时，可以通过音像、**、游戏、欣赏等方式来创设情境，让学生直观形象的了解事物或让学生亲身实践、体验、感受，自然会兴趣盎然。学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
二、注重积累语言，收集素材。
1）根据课文内容来积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《荷花》这课后，我要求学生背诵课文，把好词、佳句摘抄下来熟记，就给学生以后写熟悉的景物作铺垫。
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