对于刚开始习作的学生来说，如何写好作文是一个较漫长的学习过程，怎样培养习作兴趣才是当务之急，加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力，扩大学生的语言积累积累，同时课内仿写是我提高学生习作能力的重要的训练手段，抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成习作，这样一来既降低学生习作难度，也培养学生的习作兴趣！我结合学习课程，叙述一下写作前的铺垫与指导。
一·阅读中积累，扩大学生知识面。
加强课外阅读量，积累好词佳句，让学生做好摘抄，并让学生用自己摘抄中感悟最深的几个词或短语写话。周。
六、周日每天不少于1小时的课外阅读，并做好读书笔记，写出读书感受。平时的课内教学渗透习作指导。在平时教学过程中，我抓住有利的知识点进行习作方法的渗透。
遇到好的文章会让学生进行仿写训练，降低学生的习作难度。
二·课内充分利用教材，指导学生的习作。
1、利用课文进行习作指导，抓住文中重点段落引导学生欣赏美词佳句，学习作者的写作方法，并训练学生用自己的话概括段意及作者的写作方法，培养学生思考问题、总结学法的的习惯。
2、同时，在教学中注意培养学生语言表达能力，说是写的前提，要求学生在回答问题时，能表达清楚要说的话，语句通顺。
3、围绕重点指导的段落进行仿说、仿写，降低学生的写作难度。
4、积累摘抄文中的美词佳句并背诵。写好课外练笔，内容除了课内知识的延伸，还要求学生每周必做观察日记，并做好观察日记的指导。课外阅读积累很关键，不光引导学生读书拓宽知识面，还要求做好读书摘抄、读后感，为积累作铺垫，并组织进行读后交流。
循序渐进，要求明确，序列分明，为使训练目的要求明确，按照“状物”“记事”“写人”分类，每一类都是先写片断，再写篇章，先仿后创，两次循环书写。利用多**安排和组织运用多种教学**，突破时空的限制，加大信息量，实现作文教学。现结合平时的教学，谈谈自己的一些想法和做法。
三·用好教材，续仿填补。
1、对古诗进行改写。学生学过一些文包诗的课文，那么在教学古诗时，就可采用这种方法对古诗进行改写。
2、对文中插图进行描述。要求学生仔细观察，按一定顺序再结合课文内容或想象进行描述。
3、对小学生来说，仿写比任何讲授都来得简单、清楚、有效，所以对适合仿写的课文，也决不错过练习机会。如学过描写动物的《猫》一文后，练习仿写喜欢的小动物。
4、还有的课文适宜续写。
5、读后感。可以是三言两语的收获，也可以是结合实际的体会，这种有话则长，无话则短的自由练笔，没有太多束缚，学生饶有兴致。
四·广泛阅读，分类摘抄。
阅读不仅能拓宽学生的眼界和知识面，还能帮助学生积累素材，丰富表达方式。因此，教师要鼓励学生多看课外书，并指导学生做好有效的摘抄。
指导学生摘抄时可作如下分类：
1）词汇类。
2）片段类。
3）常识类。
4）书籍类。记录阅读过的书籍，作者及简单的感想。
5）优秀范文类。每次单元习作中，都有一些优秀范文，要求摘抄。
五·书面表达能力的培养。具体做法如下：
1、培养孩子们能把一件事情写具体，写完整。要求语句通顺，不写错别字，能正确使用标点符号。
2、培养孩子们善于观察、善于发现，留心自己身边的人和事，积累好写作素材。
3、结合所学课文、联系生活实际，加强小练笔的训练。
4、指导写好每个语文园地的习作。
习作能力的培养，离不开实实在在的语文课堂，抓住课堂对学生进行习作训练非常重要，教材中安排的每一篇课文，其实都是一片相当出色的习作范例，教学前，我将精心备好每一课，对于课文中蕴含的写作方法，我将细细琢摩，并力争做到自己先写下水文，切身感受作者的写法后，在指导学仿写，使每一篇习作都能达到练习效果。
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