作者：徐振辉。
**：《学周刊》2017年第30期。
摘要：作文是学生思想认识水平和语言文字表达能力的体现，作文质量的好与坏，不仅可以作为衡量学生语文学习程度的标志，还是评价语文教学的重要指标，体现着语文教学的成与败。
关键词：快乐；素材；想象；赞赏。
中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2017）30-0123-02
doi：10.16657/
作文教学是小学语文教学中一个重要的内容，是语文教学的重点，也是难点，难写、难教是农村教师共同的心声。作文是学生思想认识水平和语言文字表达能力的体现，作文质量的好与坏，不仅可以作为衡量学生语文学习程度的标志，还是评价语文教学的重要指标，体现着语文教学的成与败。因此，如何摆脱困境，提高作文质量，让农村小学生快乐作文是农村教师接受的新挑战。
一、作文教学内容儿童化，精心指导，收集素材。
一）农村小学生习作素材不足的原因。
作文课上，教师总是抱怨学生说，日常生活中那么多的事物，发生在我们身边的事情也很多，丰富多彩的活动数不胜数，而你们却说没有什么东西可写。农村的大部分小学生和城市学生之间有一定的差距，他们的生活环境简单，生活体验不多，接触新鲜事物的机会少；再加上家庭教育方面的缺失（很多是留守儿童），积累习作素材的能力有限，导致了写作的时候无话可说，无事可写。他们的知识大多来自于书本跟教师的讲授，课外活动也是少得可怜，出于安全考虑，野炊、郊游、综合实践活动等本来应该是很好的习作素材，现在学校开展情况基本为零。
而家长呢？本可以在节假日带着孩子们外出游玩，增长见识的，却因为大部分在他乡忙碌，无暇顾及，家中只留下年迈的祖辈，维持孩子的一日三餐。没有了丰富多彩的活动，没有了五彩缤纷的生活阅历，课外书籍的阅读又是寥寥无几，在这种情况下，学生作文怎么会“快乐”得起来。
教师要让学生写一件意义的事，或令你感动的事，或歌颂美好品德的事情……班级中很多同学的写作题材，就只能编写出我生病了，发着高烧，爸爸或者妈妈把我背到医院看病，并且熬夜精心地照顾我，第二天，看着爸爸或者妈妈带着血丝的眼睛，我好感动。还有就是放学的时候，天空突然下起了倾盆大雨，爸爸或者妈妈冒着雨给我送伞，看到他们身上被雨水打湿的衣服、裤子，我深深地体会到了父母对我的爱。再者，就是某某同学在路上或者校园里捡到钱，交给了失主或者老师，得到了表扬，这种拾金不昧的美好品格值得我们学习。
在小学生看来只有瞎编出这样的“大事情”，才是写作的好素材，平常的生活小事没有东西写。其实不然，平时的生活小事也可以体现大爱，比如：妈妈每天起早贪黑为家人准备可口的饭菜，洗涤衣服，打扫卫生，整理内务，让一家人吃得好，穿得暖，住得舒服，这便是对我们最大的爱，而农村小学生在习作时却无法做到“以小见大”，看不到普通生活中点点滴滴的可贵之处。
小学生快乐作文策略谈
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