作者：孙永明。
**：《七彩语文·教师论坛》2009年第06期。
编者按]本刊推出的“课题研究培训”活动，受到了老师们的欢迎。有老师来信：“对于课题的分解与研究，能不能给我们一些具体的例子，让我们有形象的感受。
”所以，本次培训活动，我们推出宜兴市杨巷小学对“小学生自主习作”课题的分项研究，希望能给您带来一些认识和思考。
自主习作是指学生在教师的指导下，充分利用所积累的素材，融合自己的感受，能动地、积极地、创造性地进行习作。自主习作指导应把握好以下几个方面：
一、 把握好课堂环节。
1. 激发兴趣，审明文题。教师应根据该次习作的训练要求，利用画面或歌曲或故事等形式导入，创设情景，激发学生的兴趣，形成积极、健康、生动的课堂教学气氛。
再引导学生采用多种形式审清题目要求，审清习作类型并把握重点，使学生有明确的习作目标定向。
2. 选材交流，构思讨论。首先，教师要开拓学生思路，提高选材的广度、深度；其次，要培养学生的主动参与意识；再次，要培养学生听取他人意见，通过比较、分析，综合别人的选材和构思来激发自己的选材、构思。
操作时要注意：① 教师要注意在交流时巡视，指导学生按一定的方式进行有序地交流，了解学生的即时思维。② 推荐新颖的选材和别致的构思进行全班交流，选取有一定代表性的构思进行评点，以此启发其他学生的思路。
③ 把握好讨论的几个要素：目标指向、时间保证、师生反馈、讨论常规、师生情趣。
3. 重点训练，点拨练习。根据该次习作的目标，进行有针对性的重点训练，在训练过程中分解学生的难点。
操作时要注意：① 训练要有针对性，以提高学生应对能力。② 练习片段，并让学生谈怎样在习作中处理这个重点难点。
要注意不同文体习作有关知识的点拨引导。
4. 当堂起草，练习修改。培养学生快速习作的能力和养成即时认真修改的习惯。
小学生习作指导策略研究
对于刚开始习作的学生来说，如何写好作文是一个较漫长的学习过程，怎样培养习作兴趣才是当务之急，加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力，扩大学生的语言积累积累，同时课内仿写是我提高学生习作能力的重要的训练手段，抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成习作，这样一来既降低学生习作难度，也培养...
小学生习作修改指导策略
作者 王永林。七彩语文 教师论坛 2014年第01期。一 范改，在学步中体会修改秘妙。在引导学生学习修改习作的初始阶段，教师要做好批改示范，由扶到放，领着学生走。1.批语引路，妙处在誊改中内化。每一次学生交上来的习作我都分为两类 一类是精批，从字 词 句 段 标点到谋篇布局，细致修改，甚至会帮他写上...
指导小学生自主阅读的策略
摘要阅读教学活动主要是围绕学生来展开的，使学生通过学习获得一定的知识和技能。教学设计的目的是为了追求最优的教学效果。教学设计理论强调的是 学不等于教，教也不能代替学，但教必须促进学，要以学习者为焦点，为学习者服务，以教导学 以教促学。关键词阅读教学自主学习语言感悟。阅读从娃娃起步，陪伴着人的一生。阅...