4.赏读——积累语言技巧。
叶圣陶先生说过：“小学生今天练习写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”因此，要让学生写好作文，就要让他们学会积累语言。
在平时的阅读中，要引导学生发现文章中的好词佳句，把它们摘录到自己的摘抄本上。日积月累，可以丰富自己的词汇量，恰当地用在自己的作文中，会使自己的作文增色不少。
积累写作技巧，包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。小学生一开始，几乎没有任何写作技巧。老师要在讲解课文的时候让他们逐步了解别人的写作手法。
例如比喻句、拟人句的写法，它们在语言表达上的好处；事件叙述过程中，人物语言、动作的描写、动词的恰当运用，对事件本身所起的作用。鼓励学生学习他人的写作风格，获取写作经验。
在“写一位教过自己的老师”作文训练之前，我根据本次作文教学的重点、难点，详细设计了预习作业：除了要求学生回忆一位老师的外貌、性格特征和典型事例之外，再要求摘抄一些描写人物、表隋、动作、外表的优美词语或句子；读一篇写人的文章，写出这篇文章最值得你学习的写法。我提前一周把预习作业布置给学生，学生预习得非常认真。
作文课上，同学们踊跃地介绍起了自己熟悉的老师，一个个真切感人的事例回荡在大家耳边。在书面表达中，学生的作文构思各有特色，能运用自己的预习成果，更好地表情达意。
二、培养学生形成预习能力。
教师在指导学生作文预习方法的同时，还应培养学生自觉预习的习惯，内化为自己的需要，形成作文预习的能力，使学生真正成为学习的主人。
1.记录预习成果，培养良好习惯。
作文预习不是光看光说光想，也要及时记录，学生养成良好的习惯后，就能形成预习能力。预习成果记录可以是“佳词好句摘抄本”，也可以是“作文预习小笔记”、“习作小方案”、“作文预习小卡片”等。教师应针对不同的作文内容和要求，尽量设计丰富多样的预习形式，给学生列出具体的预习细目。
如，在指导“我对春游的建议”这篇作文的预习时，我设计了这样一张预习小卡片：
学生及时记录下自己的预习成果，作文课上就不愁“无米下锅”了。这样日积月累的训练，必定能使学生养成对作文提前预习的良好习惯。
2.积极评价鼓励，增强学生自信。
教师在培养学生预习习惯的过程中既要多辅导，也要认真检查。作文课前组织学生对预习作业进行交流，教师就能较完整地了解学生的原有知识水平，指导作文时就能把握好重点，处理好主次，还能针对不同学生不同方面的要求做到因材施教。教师在检查预习成果时，对预习认真的同学应及时肯定，维护他们的预习积极性，对于学生中优秀的预习作业进行展示，让学生收获写作的自信。
在总结成功之处的同时，也要指出不足，为学生预习能力的提高指明方向。
3.倡导预习开放，提升学生能力。
在作文教学中，教师要树立大语文观，不能拘泥于课堂作文的预习，而应带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累；引导学生广泛阅读课外书籍，多读经典名著，从中积累语言，获取间接的写作经验；鼓励学生不拘形式地多表达，勤练笔，总结成功的写作技巧。这些开放性的预习和积累，能促进学生学习的主观能动性，使他们形成观察、积累、思考等各种能力，受益终生。
试谈小学生作文指导策略
治学之法。论初中语文教学中的审美教育。文 李。娟。摘要 针对初中语文教学过程中，学生对审美教育的理解，以及实现审美教育的途径进行了详细的分析。关键词 初中语文教学 审美教育 学习能力。义务教育语文课程标准 中对于初中语文教学中提高学生的。二 初中语文教学中提高审美能力的途径 情境教学，培养学生的审美...
如何指导小学生预习
摘要 预习在语文学习的过程中有着不可低估的作用。眉批 圈点 夹注 总评是古老的预习与阅读的方法，那么，在新课程标准下怎样指导小学生进行语文预习，如何设定预习目标，怎样才能使得学生的预习得到落实并真正有效，这是一个并不简单的问题。关键词 预习养成习惯方法。古人云 凡事预则立，不预则废。小学语文课前预习...
谈如何指导小学生作文
一般小学生，尤其是农村小学生，生活圈子小，见识浅薄，知识面较窄，在语言表达方面尚欠完美，写作的能力不高。如何提高小学生写作能力是小学语文教师必须研究的课题。多年的语文教学，我逐渐摸索到一些行之有效的方法。一 优秀课文作范例，引导学生仿写。在五六年级的课文里，有很多课文是学生作文仿写的优秀课例，如 钓...