２０１治学之法。
论初中语文教学中的审美教育。
文／李。娟。
摘要：针对初中语文教学过程中，学生对审美教育的理解，以及实现审美教育的途径进行了详细的分析。
关键词：初中语文教学；审美教育；学习能力。
义务教育语文课程标准》中对于初中语文教学中提高学生的。
二、初中语文教学中提高审美能力的途径１．情境教学，培养学生的审美需求。
审美情趣的教学目标做出了明确的规定。初中语文教材中的很多。
文字优美、寓意深刻的经典之作，都是经过多位语文教学专家通过。
在实际的语文教学课堂之上，教师要结合教材，创设一定的生精心的挑选、严格的审查提炼出来的，这些文学作品展示给我们的活情境，让学生深刻感受到审美教学与生活的紧密联系，使学生从是真善美的世界，是能够引领学生向往美好生活的文学经典。所以自身需求出发，切身培养学生的审美能力，让学生融情入境，情境作为初中语文教师，任重而道远，语文教师要积极地引导激发学生结合，感受文学之魅力所在。的文学审美兴趣，提高文学作品鉴赏能力，将文学作品与审美有机２．培养学生朗读能力，提高审美情趣地结合在教学中。
俗语有云：“书读百遍，其义自见。”达到熟读成诵的程度，个中。
一。提高初中生语文审美能力的重要性深意也就知其一二了。在朗读过程中，要注意“抑扬顿挫”，正确使。
顾名思义，审美是一种心理活动过程。初中语文教学中的审美用朗读方法，深入了解作品深意。在朗读过程中，让学生体会经典能力是指学生对语文课文中文学作品的美通过感知、欣赏，从而形的魅力，体会文学语言的美感，从而提高审美情趣，使学生的灵魂成评价的一种心理活动过程。
语文学习是提高学生综合素养的基得到熏陶与净化，比如，徐志摩的《再别康桥》，在朗读多遍之后，便。
础学科，而审美教育在语文教学过程中起着不可替代的作用，学生能感受其魅力。拥有一定的审美能力，才能提高对语文的学习兴趣。初中语文教学对于审美能力的培养，不能操之过急，要按部就班，在学习中中的审美教育是以学生为主体，挖掘学生自身的审美因子和培养得到审美的升华，从而逐步树立健康、高尚的审美观。
学生的审美能力，让学生运用审美能力发掘语文课中蕴含的美。这参考文献：可以帮助学生分辨真善美与假恶丑，启发学生、净化学生，提高学。
理想。李盛山．初中语文教学中的审美教育［ｊ］计算文学教育，２０
生的思想觉悟，从而为学生培养健康的审美意识，形成高尚的审美（９）
作者单位河北省丰宁满族自治县选将营中学）
摘要：小学作文教学是语文教学中的重中之重，它体现着语文的综合能力，既能反映出学生语文的学习成绩，也能反映出语文教。
师的教学水平。长期以来作文教学都是感到比较棘手的问题，就如何让学生写好作文进行了简述。
关键词：小学语文；作文教学；指导策略。
小学作文教学是语文教学中的重中之重，它体现着语文的综流露，哪怕是谈恋爱的感触也可以让他们去写。合能力，既能反映出学生语文的学习成绩，也能反映出语文教师的当学生能够大胆地展开联想的时候，敢于写了。
教学水平。但是作文教学一直困扰着教师和学生，教师认为不好指这个时候教师再适当地指导他们注意文章的积导，学生认为无话可写，所以，长期以来作文教学都是感到比较棘极思想问题。手的问题。
下面就根据自己的教学实践来谈谈对这一问题的**，以供大家参考。
一。三、以说促写。
人的知识是通过听和读所获得的，人的眼睛。
以阅读的方式将信息收入到大脑，人的耳朵将听。
人们作文往往都在～定的情境下写出来的，他们受到某种事到的信息也收入到大脑，这就形成了知识的储。
营造写作氛围。
试谈小学生。
情的刺激，由此进发出来一种难以抑制＿的思想感情，于是就可以奋存。人的内在知识的表达就是将内在的知识表达文笔疾书地自然成章。所以，我们在指导学生写作的时候，要尽量去出来，主要是通过说和写进行。
因此，让学生能够高创设一种写作的激情情境，满足学生索要的一种场景，让他们去展很好地写文章，通过说的训练也能最好地得以提万开联想和想象，于是他们就激发出一种难以抑制的写作激情，他们高。通过说促使学生去想，也就是构思和思维，当自然会文思如泉，妙笔生花，就会出现“让我写”变成“我要写”的把说的内容用笔写成文字的时候就形成了文章。
里。要求。因此，教师要多研究如何给学生营造一些激情的、让他们心因此，教师要训练学生说的能力，当他们说的水动的生活片段，让他们感到有事可叙、有情可抒、有理可辩，尽情平提高了，学生的作文也就不成问题了。
可以组。
倾吐自己的所见、所闻、所感。这样他们就会成功地得到训练和织演讲比赛，课前三分钟说的训练等。提升。
二、倡导放胆作文。
总之，学生的作文提高不是一朝一夕的事情，它需要教师认真研究**，从多方面进行指。
很多学生存在着作文扭捏，教师一布置作文，他们就感到这是导，让学生多读多看多练，作文水平就会自然得。
非常庄重的事情，其结果就成了“老虎吞天无从下口”，学生越是在到提高。意往往越是写不好。因此，教师在指导学生作文的时候一定要让学。
参考文献：生不受拘束，随便去想、去写，当他们放开胆子想和写的时候，文章也就形成了。要让他们去讲真话，童言无忌，允许学生真实感情的。
王平．小学作文教学中应注意的几个问题．读写算，２０
作者单位吉林省大安市舍力镇六合学校）
试谈小学生作文预习指导
4.赏读 积累语言技巧。叶圣陶先生说过 小学生今天练习写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识 语言 思想等方面的积累。因此，要让学生写好作文，就要让他们学会积累语言。在平时的阅读中，要引导学生发现文章中的好词佳句，把它们摘录到自己的摘抄本上。日积月累，可以丰富自己的词汇量，恰当地用在自己的...
谈小学生的作文指导策略
观察 读书还应同练笔紧密结合，要求学生看了就马上记下来，读了就抄下来，有了体会就马上写下来。只要平时多观察 广读书 勤练笔，日积月累，作文水平就会大大提高。三 多元互动，共同修改。作文批改要变单一的教师埋头修改为学生参与的集体修改，使学生参与作文教学的全过程。因此，教师要把修改作文的主动权还给学生，...
谈指导小学生作文的策略
作者 宋俊玲。中国校外教育 中旬 2019年第05期。摘要 为什么语文教师首要任务是教会学生写作？其一，这样才能有效地提高表达能力 分析能力。其二，写作在每次考试中比分最重，也是减分最重的一项，所以写作更为重要。关键词 多积累多发现多修改多读书对于每位语文教师来说，作文课是最头疼的，并且这样的公开课...