小学生作文方法谈

智育广角。

三、勤写多练，巩固素材。

小学生作文方法谈。

文／博罗县龙溪镇宫庭小学。

苏彩银。教师在教学过程中，经常会碰到此类问题：小学生在作文时往往感到无话可说，无事可写；或者语意不明，有话写不出。这些问题一。

．练笔的重要性。

元末明初的陶宗仪，他常充分。

利用劳作休息时间看书，并以树叶当纸，记下阅读的心得体会和耳闻目睹的事情。日积月累，年复一年，见闻感受按一定的顺序写下来。由于学生一开始就有意识地观察，加上亲身经历，写起来自然有话可写，文章也较真实生动。

到晚年时他根据积累的数十罐树叶资料，编写了一部《南村辍耕录》，流传下来。从“积叶成书”的故事中，我们可以看出练笔的重要性。

．练笔的形式。

般与学生的语言表达能力、阅读水平以及对生活素材的积累有关。那么怎样来引导小学生写作呢？怎样才能使学生的作文“言之有物”呢？在这里**几点基本的方法。

一。二、扩大阅读量，积累。

语言。．选择合适的课外书。

练笔有多种形式，其中日记是。

一。种简便、有效的训练方法。它要。

小学生如果没有丰富的语言积累，是很难写好作文的，而单凭课本知识是远远不够的。古人有云：“读书破万卷，下笔如有神。

”教师要引导学生认真学习课文，并多读课外书，扩大知识面，积累丰富的。

求学生做生活的有心人，把每天观察到的人、事、物、景，选择自己认为重要的、有价值的记录下来，长短不限，但重点要记录清楚。如人物要抓外貌、神态、动作、语言来写；事情要写清起因、经过、结果等。

除了日记还可以鼓励学生写读书笔记。学了一篇课文，看了一本书，自己有什么感想，可以写下来，或摘抄好词句。写得好的，可以贴在班上的学习园地中，让其他同学参考和学习。

小学生刚开始习作时，通常不知道怎样用书面语言来表达想要说的话，这时教师可先教会学生仿写。主要是让学生根据范文的写法。

观察生活，积累素材。

观察，多指对生活与自然的观察，通过观察来积累写作素材。小学生的生活丰富多彩，像个万花筒，但是他们常常缺乏主动的观察和发现。教师要引导学生留心观察身边的景物、人物和事情。

不能单用眼睛看，还要用耳朵听，用心去感受，运用多种器官触摸生活，认识生活。如自然界的四季更换，花草树木的生长变化，风雨雷电的景象；社会生活里，家乡的巨变，热闹的市场，车水马龙的街道；学校里多种多样的活动；家里的各种家务活，来窜门的亲戚朋友……学生只有亲身去接触事物，仔细观察，才能积累真实、深刻。

的写作素材。

由于小学生的“无意注意”占主导地位，教师要在学生观察时指导他们有目的地观察，按一定的顺序观察。如学生要写参观记，在写作前可带学生去附近的工厂参观。

词汇。在教学中涉及到的一些作品，中外名著，儿童类优秀的文学作品，如寓言、成语故事、科幻故。

事等都可推荐给学生，这些作品在构思、语言、题材方面都可视为作文的典范，里面所蕴含的创新精神。

能激发学生丰富的想象力和创作欲。

望。为了方便学生读书，以及能读到更多的好书，教师可以在班里建立一个图书角，发动学生捐书，让大家共同分享。

．善于背诵与摘录。

对于文章中那些精彩的描绘，进行仿效，以学习文章结构的技巧，语言表达的技巧，选材的技巧；指导学生进行片断的训练；让。

形象生动的比喻，各种优秀的词句、段落，教师既要让学生朗读，还要让学生背诵，并定期在班上举。

学生对课文进行续写、缩写等；鼓励学生写童话式、科幻式作文，培养学生的思维能力和想象能力，如。

行诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、课本剧表演比赛等活动，激发学生阅。

学习了《神笔马良》后，可以让学生写想象类作文，比如《假如我是。

出发前让学生自备纸和笔，向学生提出观察要求，注意观察工厂的规模、环境、设施，工人的衣着、神。

读的兴趣，充分调动其阅读的积极性。小学生一般缺乏自觉性，教师要不断鼓励、督促他们，定期检查，帮助他们积累词汇。习作时，鼓励学生用上自己平时积累的好词好句，比。

一。神笔马良》《假如我有一支神笔》等……但是模仿只是效法，而不是套作与抄袭，模仿的目的是探索写。

态及操作，生产的产品，机器发出的声音，或者闻到的气味……让学。

作的规律，学习语言表达的方式，并不能永远踩着别人的脚印来行走，要在模仿中求新。

责任编辑。赵霭雯。

生有明确的目标，调动学生观察的积极性，在参观时可边看边记。回来后，再指导学生把参观过程中的。

师道教研。００９年第１０期。

比，看谁用得多，给予鼓励表扬。

学生记得多，用得多，就能运用自如，为自己的文章增色生辉。

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