作者：苏彩银。
**：《师道·教研》2009年第10期。
教师在教学过程中，经常会碰到此类问题：小学生在作文时往往感到无话可说，无事可写；或者语意不明，有话写不出。这些问题一般与学生的语言表达能力、阅读水平以及对生活素材的积累有关。
那么怎样来引导小学生写作呢？怎样才能使学生的作文“言之有物”呢？在这里**几点基本的方法。
一、观察生活，积累素材。
观察，多指对生活与自然的观察，通过观察来积累写作素材。小学生的生活丰富多彩，像个万花筒，但是他们常常缺乏主动的观察和发现。教师要引导学生留心观察身边的景物、人物和事情。
不能单用眼睛看，还要用耳朵听，用心去感受，运用多种器官触摸生活，认识生活。如自然界的四季更换，花草树木的生长变化，风雨雷电的景象；社会生活里，家乡的巨变，热闹的市场，车水马龙的街道；学校里多种多样的活动；家里的各种家务活，来窜门的亲戚朋友……学生只有亲身去接触事物，仔细观察，才能积累真实、深刻的写作素材。
由于小学生的“无意注意”占主导地位，教师要在学生观察时指导他们有目的地观察，按一定的顺序观察。如学生要写参观记，在写作前可带学生去附近的工厂参观。出发前让学生自备纸和笔，向学生提出观察要求，注意观察工厂的规模、环境、设施，工人的衣着、神态及操作，生产的产品，机器发出的声音，或者闻到的气味……让学生有明确的目标，调动学生观察的积极性，在参观时可边看边记。
回来后，再指导学生把参观过程中的见闻感受按一定的顺序写下来。由于学生一开始就有意识地观察，加上亲身经历，写起来自然有话可写，文章也较真实生动。
二、扩大阅读量，积累语言。
1. 选择合适的课外书。
小学生如果没有丰富的语言积累，是很难写好作文的，而单凭课本知识是远远不够的。古人有云：“读书破万卷，下笔如有神。
”教师要引导学生认真学习课文，并多读课外书，扩大知识面，积累丰富的词汇。在教学中涉及到的一些作品，中外名著，儿童类优秀的文学作品，如寓言、成语故事、科幻故事等都可推荐给学生，这些作品在构思、语言、题材方面都可视为作文的典范，里面所蕴含的创新精神能激发学生丰富的想象力和创作欲望。为了方便学生读书，以及能读到更多的好书，教师可以在班里建立一个图书角，发动学生捐书，让大家共同分享。
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