如何指导小学生做好语文预习

作者：钟史梅。

**：《速读·上旬》2016年第12期。

摘要：人有道是：“凡事预则立，不预则废也。

”学习小学语文也何曾不是这样，在课前做好预习工作，在课前让学生自主学习，自由探索，自成能力，在课堂教学中，能取到事半功倍的效果。学生通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，听课变得有的放矢，更能理解课文内容，为节约课内的授课时间，提高课堂教学效益起着举足轻重的作用。

关键词：小学生；语文；预习能力。

预习，是一种学习方法，指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。在语文学习中，预习不仅可以培养和提高学生的自学能力，帮助学生提高听课效率，还可以调动学生的学习主动性。所以，对于预习在语文学习中的重要作用，很多教师都能深刻认识到，但也仅仅是停留在作业布置上。

对预习作业既没有具体要求，也没有如其他书面作业般认真检查，于是造成了学生对预习的茫然和应付了事。为了培养小学生的语文预习习惯，本文试从以下几点进行**。

一、教会预习方法。

预习的方法有很多，我根据小学高年级语文教材的特点和小学高年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，引导学生学会几种预习方法。

1.查。就是通过查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。查资料，了解文章的写作背景，了解作者的相关信息。

2.读。生字认识了，就可以放声诵读了。

“眼过三遍。不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。

注意对长的课文要求学生多读几遍，对后进生也要求多读几遍。