农村小学生课外阅读指导案例

农村小学生课外阅读反思。

一、教师的引导和评价。

1、课外书籍的选择。

1) 培养良好的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”中年级的学生，书面语言的学习处于起步阶段，视觉很不完善，注意力不能维持长久，适合于听家长和老师每天讲声情并茂的故事，背短小精悍的儿歌，看**并茂画册，开展比读、赛读、赏读系列活动。

2) 课外阅读是让经典书籍先入为主的阅读。经典书籍很多，拿童话故事来说，它之所以特别，在于它可以表达孩子的心灵及热情，童话故事告诉了孩子许多家长和老师想向孩子隐瞒的事情，童话教孩子了解一个事实，那就是世界有冷酷及残忍的一面，孩子将必须亲自面对。童话同时告诉孩子什么是勇气及冒险。

童话给了孩子一个希望，也就是，只要你有勇气并坚持下去，就可以克服万难，实现心中的愿望。

3) 作文书并非课外阅读的最佳选择。现在，语文教学也开始重视课外阅读，但是学生课外阅读的功利太强。学生读得最多是作文法之类的读物，如，《作文大全》、《作文选刊》等。

语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。学习写作不是课外阅读的惟一的和最终的目标。即使是学习写作，专读作文法也不能奏效。

不可否认，这些读物中成功的习作范例。但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感经验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识作基础。以作文辅导书为主要读物，就如同长期以方便面为主食，必然造成营养不良。

学生在这种阅读背景下进行习作技能技巧速成训练，最多也不过象在澡盆里练习游泳，终究写不出什么大气的文章，对语文素养的形成不利。

2. 创设良好氛围，做好阅读指导。

1) 建立班级图书角。由班级的图书管理员负责图书的保管、借阅工作，课余随时借还，十分方便。

2) 推荐必读书目和选读书目。每学期我们都会为孩子制定必读书目和选读书目。要求孩子每天的课外阅读时间不少于30分钟，每个孩子的书包里至少要有一本课外书，方便课余时间阅读。

3) 用故事悬念诱发阅读兴趣。我们在每周的校本课上都会留出时间为孩子们讲故事，并利用这个机会引导学生看书，推荐书目。

4) 榜样激励：讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望。

5) 课外延伸，推荐阅读。例如在学习了《有趣的发现》后，推荐孩子去读《昆虫记》。在学习了《狐狸和乌鸦》后，推荐孩子去读《伊索寓言》。

3、多方位、多种形式进行阅读评价。

课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能培养的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把这项活动引向深入，我们每学期都会举办形式多样的读书活动。其形式有读书交流会、小小诵读会，好书推荐，故事会，等等。

根据小学生“喜欢读同伴读过的读物，喜欢与他人交换读物”这一阅读心理，教会孩子们“以书会友”。对课外阅读取得一定成绩的学生，评为“书香少年”“故事大王”等，对于有进步的学生及时鼓励，让他在课前领读经典诗文。还通过小组内的交换阅读，互帮互助，这样在班里就逐渐形成了良好的课外阅读氛围。

现在课间走进教室，总能看到越来越多的学生在读课外书，还经常能听到孩子们交流读书感受或互相推荐好书的声音，我希望这种书香氛围能像磁场一样够吸引更多孩子爱上阅读。

二、家长的重视与配合。

1、为孩子营造浓厚的阅读氛围。

1) 家长自己要率先垂范，不要让孩子一回家就听到电视声、麻将声、吵闹声，要让孩子看到家人在看书，我也要看书。