农村小学生课外阅读指导初探

农村小学生课外阅读指导的几点思考。

国家《小学语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中小学阶段阅读总量应不少于100万字。课外阅读是提高学生语文素养的有效途径之一。

然而在农村小学中，由于受办学条件等诸多因素影响，小学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，导致作文水平较低，极大影响了教学效果和学生自身的发展。要解决这些问题，我想应该从以下几方面着力。

一、激发读书兴趣，培养读书氛围。

兴趣是最好的老师！这个真理已经被一而再再而三地证明。我就不想多讲。

兴趣能调动学生积极主动地探求知识的潜在激情。因此，教师要着力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地享受课外阅读的好处。而要激发读书兴趣可以考虑从以下几方面着手。

1、用故事激趣。有人说，故事的好坏多寡优劣，体现了一个国家的软实力！故事人人都爱听，孩子们就更是如此。

教师要善于抓住契机，注意捕捉孩子们的情感，每每在学生津津垂听，情感交跌之际，戛然收声告诉学生：后面的故事更精彩，欲知后事，请自读原文。此时，再不时失机地向孩子推荐相关读物，这样就能够有效地激发学生的阅读兴趣，调动他们的胃口。

2、靠榜样激励。榜样的力量是无穷的！这又是一个颠扑不破的真理！

而古往今来，榜样是层出不穷的。凡对人类有贡献的科学家和伟人，无不博览群书、勤奋学习，教师应经常向学生讲述这些人物的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。

3、让学生收获激情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”教师应经常组织学生开展形式多样的读书汇报会，如以班级为单位开展“古诗朗诵会”、“我是故事大王”、“名人名言接力赛”等，这些课外阅读扩展活动，能让学生多元展示自己的阅读成果，极大地激发了学生课外阅读的热情。

二、指导是关键，善读是灵魂。

当学生对课外阅读产生了兴趣，主动开始阅读时，教师就应加强对课外阅读的指导，使学生善读书。这主要从以下入手：

1、指导学生形成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能让学生的阅读活动始终处于积极快乐的状态，能让学生自觉地、主动地进行阅读。在指导学生进行课外阅读时，坚持让他们做到：

一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。

针对自己的学习生活情况，选择读书时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是定量。根据自己的阅读能力制定出一个读书计划。

这些习惯在阅读实践中要逐步形成，不可能一蹴而就，教师和家长要经常联系，了解学生课外阅读的执**况，督促学生完成阅读任务。

2、指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展和延伸。教师应指导学生由课内带动课外，以课外丰富课内。如，学习了《卖火柴的小女孩》，就可指导学生读《安徒生童话》；教了课文《鲁宾孙漂流记》，就推荐读一读原著的《鲁宾孙漂流记》。

这样，从课内精读学到的知识在课外阅读中得到了巩固和补充；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。

有时在布置预习时，还可以布置他们读一些相关的书籍，为课内教学拓展空间，以及知识背景的拓展，也为深入理解课文打下坚实的基础。

3、教给学生读书的方法。

在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当。因此，教师应加强对学生课外阅读方法的指导，向学生介绍一些行之有效的的读书方法，在阅读过程中，要让学生学会“不动笔墨不读书”。在阅读中比较有效的读书方法，我在这里作一个简单的介绍。

其实，任何的事情方法的选用只适用于初学者。当达到一定境界之后，方法这个东西就显得微不足道了。

摘抄评价法。这是值得推荐的方法，因为她是有效的，已经被许多老师反复检验是有效的。这种方法的要求是：