教学研究。
彭学勤。重庆市武隆县平桥镇中心校，重庆408538
摘要：课外阅读，以兴趣激发阅读，以阅读提升兴趣。解决课外读什么、怎么读的问题。
拓宽课外阅读渠道，开发课外阅读资源，指导阅读方法，培养阅读习惯，提升阅读能力。关键词：阅读兴趣；阅读资源；方法与能力。
中图分类号：g623.2文献标识码：
a文章编号：1671-5861（2015）21-0082-01
未来的‘文盲’不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”语文教学肩负着培养学生独立获取、自觉探索知识等多种能力的重任，然而，学生的课内学习时间毕竟有限，课外阅读是学生独立获取知识，学会收集信息、处理信息的主渠道，是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。《语文课程标准》也对小学生的课外阅读作出了明确的要求，“要养成良好的阅读习惯，课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文（段）160篇。
”为达成这一目标，我从“为什么阅读，阅读什么，怎么阅读”三个层面进行了初步尝试。
那么，如何促使学生积极投身课外阅读活动之中呢？1加强诱导，明确课外阅读意义。
首先，以“开卷有益”方面的名言警句和一些名人读书成功的典型事迹教育学生，让其深刻感受博览群书的重要意义。如名言“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自见”、“唯有满腹经伦，才能出口成章”，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀”以及***、***、鲁迅、老舍、矛盾等伟人、名人读书成功的故事。
让学生明确阅读的重要意义，促使热爱课外阅读。
2激励兴趣，引发课外阅读欲望。
学生的阅读欲望不是一蹴而就，也不是自然而然形成，需要正确的诱导和兴趣的激发，以不懈努力促使学生形成良好的阅读追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
如何激发学生的课外阅读兴趣呢？
满足好奇心理，激励主动阅读。小学生好奇心强，求知欲旺，对许多书本中的知识内容、生动故事情节都怀有浓厚的兴趣，都很想去了解去知晓，我们根据年龄特点，时常提出一些新鲜有趣的问题，提请学生去了解去探求，充分利用好这种好奇心理，不断激励和诱导，促使学生课外阅读兴趣的形成。
针对学生天真活泼、爱听故事、喜欢表演等特点下意识地组织形式多样的联欢会，如背儿歌、吟诵诗词、朗诵散文、表演小品、说相声、猜谜语、讲故事、编故事等，这样一来激发了学生课外阅读的热情，懂得了课外阅读的基本方法和途径，提高了课外阅读实效性。
3拓宽渠道，开发课外阅读资源“巧媳妇难为无米之炊”，就算有了读书热情，书又从何而来呢？“无书读”这一难题长期困扰着农村孩子。不过，办法总是人想出来的，可以从以下几个方面去思考：
第一，学校适当购进图书，充实学校图书室并向全体学生开放；第二，号召学生捐献家中自己已阅读过了的图书，办好班级图书角；第三，积极订阅新图书。“中少报刊”是全国少工委中少总站向少年儿童推荐的、最适合少年儿童阅读的图书资料，它包括学习、作文、文摘、文学、中国少先队队报队刊、
822015年21期。
电脑、科普、**、军体、心理、语言、益智等12个类别。
36种期刊（月刊或半月刊），半年价位在20--40元的居多，学生家庭也是比较容易接受的。我镇各校本着家长、学生自愿的原则，上半年就征订了261份《中少报刊》。交换书本同交换思想一样，要是一个班上的同学选订不同的书刊，一旦交换，每个同学就会有几十本不同的图书可供阅读，这难道还愁无新鲜的图书可供阅读吗？
读书要讲求方式方法，怎样才能使学生坚持课外阅读，形成自觉阅读习惯呢？
4加强指导，提高课外阅读能力。
制定课外阅读方案，培养良好阅读习惯。小学生课外阅读随意性大，没有养成阅读的习惯，为促使学生由随意阅读变成有意识的阅读，逐步养成良好的阅读习惯，可以从阅读目标——培养学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，养成阅读的良好习惯，最终达到提高学生的语文能力；阅读内容——以童话、寓言、民间故事、战斗故事、历史故事、科幻**、历史**以及时事新闻为主进行广泛的阅读；阅读总量——一、二年级课外阅读总量不少于5万字，三、四年级课外阅读总量不少于40万字，五、六年级课外阅读总量不少于100万字；阅读活动——每周至少开展一次丰富多采的读书交流活动；阅读时间——每天保证有一节课时间读书等。从以上几个方面确立阅读目标，确保学生课外阅读活动的顺利开展，使学生养成良好的课外阅读习惯。
开展课外阅读活动，提高自觉阅读能力。促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读，提高语文的听、说、读、写能力。课外阅读活动的形式要多样，内容要丰富多彩。
要求学生定期汇报阶段性课外阅读成果以便相互借鉴，表扬先进，鞭策落后。定期开展各种形式的展示汇报，这样，既能激发学生课外阅读的积极性，又能有效地磨练其课外阅读的意志，还能提高学生学习语文的综合能力。
手脑并用，提高读书质量。养成不动手不读书、爱动脑、勤动手的良好习惯，认真做好读书笔记，记录读书时间、读物名称、作者、字数、读物类型、读物主要内容、最大的收获、明白的道理或精彩的语句以及读后的评论，坚持每天必读，每读必记，逐步提高阅读质量。
5结语。总之，广泛的课外阅读既能获取丰富知识又能提高学习能力，以兴趣促使阅读，以阅读提升兴趣，相互促成，全面提高，极其有效地达成课外阅读目标。
参考文献。1]凌娟。农村小学生课外阅读指导[j].课外阅读：中下，2012（2）：3.
2]邓梅。农村小学生课外阅读指导[j].师道·教研，2011（1）：39.
3]吴道钧。农村小学班级课外阅读指导的策略[j].启迪与智慧：教育，2012（8）：28.
农村小学生课外阅读指导
摘要课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内学过的知识，提高阅读和写作水平。也能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。但是课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过...
怎样指导农村小学生课外阅读
在农村，良好的课外阅读气氛难以形成，学生课外阅读缺乏兴趣，缺乏引导，课外阅读所涉及的范围也较小，很难涉及到古今中外的优秀名著 明间传说 科幻读物等，学生课外阅读习惯也很难养成。当今世界，由于科学技术空前提高，知识 信息以其前所未有的速度与规模膨胀着 裂变着，由此牵动了人类物质生活方式 文化与精神活动...
农村小学生课外阅读指导案例
农村小学生课外阅读反思。一 教师的引导和评价。1 课外书籍的选择。1 培养良好的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。中年级的学生，书面语言的学习处于起步阶段，视觉很不完善，注意力不能维持长久，适合于听家长和老师每天讲声情并茂的故事，背短小精悍的儿歌，看 并茂画册，开展比读 赛读 赏读系列活动。2 课外阅读是...