小学生课外阅读指导初探

课程标准明确指出阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，培养语文素养的重要途径。要求九年课外阅读总量达到400万字以上，小学生不少于100万字。为落实课标精神，我积极开发课外阅读资源，着力培养学生的阅读兴趣和习惯。

下面结合自身教学实践谈谈我的做法和体会。

一、激发学生阅读兴趣，让学生好读书。

兴趣是最好的老师，它像一把钥匙，能开启儿童的心扉。因此，我努力调动学生阅读的内在动机，在激发学生阅读兴趣上下工夫：

一)创设阅读氛围，让学生沐浴在浓浓的书香中。

儿童发展心理学告诉我们，小学生可塑性强，容易受周围的环境影响，因此，为他们创设一个浓厚的阅读氛围很重要。

1.环境布置要有书香气息。

教室墙壁上、素质展示板上悬挂或张贴名人名言。如“读书破万卷，下笔如有神”、“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”、“书籍是人类进步的阶梯”等。教室图书角摆满了学生捐献的图书供学生借阅。

2.拓展阅读资源。

我发动学生利用双休日、节假日到图书馆、新华书店等地方去看书。现在，只要在周末去新华书店都能看到我班许多学生读书的身影。

3.倡议建设学习型家庭。

我鼓励并指导家长为学生购书，提高家庭藏书量，引导家长实施亲子教育，和孩子一起看书，为学生创造良好的阅读氛围。

二)创设阅读契机，让学生享受读书带来的成就感。

阅读是学生的个性化行为，学生是阅读的主体，培养学生阅读兴趣，须针对小学生的心理特点创造各种机会与情境，有效地组织活动。

1.利用学生的求知欲，培养学生读书兴趣。

小学生有强烈的好奇心和探索欲望，对感兴趣的事总想刨根问底。我抓住这一点，精心设计了一系列活动，让学生产生读书的需要。如根据生活实际提出不易得出答案又有趣的问题；讲故事有意留下悬念或只讲大概；学完课文根据内容或人物再设疑团等。

学生要想知道答案，就不得不到书中去寻求。每当学生靠自己的努力得到答案时，那争先恐后回答的样子真是让人欣喜。

2.利用学生的表现欲，培养学生读书兴趣。