小学生作文启蒙的教学初探

作者：李本德。

**：《新教育时代·学生版》2017年第09期。

摘要：《义务教育语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达他们的真情实感。所以，小学起步阶段。

一、二年级的作文教学，使他们能够在与生活接触的过程中捕捉写作素材，打开丰富多彩的生活天地，让作文变得新鲜有趣，想写、乐写，是作文启蒙阶段教学的重中之重。

关键词：小学生作文启蒙教学初探。

目前，作文教学已得到学校、社会乃至家长的关注。可是作文水平很难提高，写好作文成了学生头疼的问题。而为了教好一节作文课更是让教师绞尽脑汁。

对于这种这种作文困惑，我认为作文教学就须克服反面的的心理暗示树立信心，从小学低年级开始抓起。

一、激发学生的作文兴趣。

小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。三年级的学生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事，是难是易，是有趣还是乏味等等我抓住学生的这一心理特点，觉得特别要引导好第一节作文课，这就是激发好学生的作文兴趣。[1]

第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的：

也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如：你们的妈妈在自己心目中漂亮吗？

有多漂亮？你想告诉你的同学、老师吗？怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？

听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷。看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。

接着，我还告诉他们，不光写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、老师等等甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。[2]