作者：甘望萍。
**：《江西教育·综合版》2014年第02期。
一、让学生写有材料——培养观察能力。
观察能力是思维能力、想象能力和创造能力的基础。要使学生言之有物，逐步把作文写得具体，就必须具有一定的观察能力，从材料入手是学生获取作文内容的重要条件。根据小学低年级学生的年龄特征，我按照由浅入深、由易到难的原则，开辟多种途径，循序渐进地进行学生观察能力的培养。
一是结合插图，指导学生从看懂单幅图到看多幅图、***。课文中精美的插图，具有形象、具体、生动的特征，是培养学生观察能力的好材料。在教学中，我先指导学生观察单幅图，再观察多幅画，然后观察顺序颠倒的多幅图和内容较为复杂的单幅图。
教学中，我常采用“五问法”进行。“五问”即什么时间，什么地点，什么人，他或他们在干什么事？为什么要干这件事？
在指导学生观察画的过程中引导学生发挥联想，将画外意思合理地想象出来。
二是观察简单景物，让学生掌握观察程序。在观察景物时，我着重引导学生注意：先观察什么？是由上到下观察呢还是从远到近进行观察呢？这样就避免了观察的盲目性。
三是观察人物，让学生注意从人物的外貌、神态、动作、语言去初步分析人物的思想品质。新课程小学语文教材中安排了大量写人物的教学内容，通过教学，认真指导学生理解体会对人物外貌、神态、动作和语言的记叙和描写，以及它们在课文中所起的作用，使学生能灵活运用于自己的作文之中。
四是积极创设情境。教师引导学生从观察一件简单的事情经过入手，充分发挥学生的感官功能，提高学生观察事物的积极性，通过表演、观察、口述三结合的方法，达到培养学生观察能力、发展学生想象能力的目的。例如，《吹泡泡》这节情境作文课，教师当场表演了“吹泡泡”这一过程，要求学生把“吹泡泡”这一过程先说出来，接着再让全班学生表演“吹泡泡”这一过程，由于学生对“吹泡泡”有亲身感受，结果，学生在说“吹泡泡”这一过程中用上了一系列表示动作的词，如“拿、放、沾、吹、飞”等。
学生连贯说出这一过程后，又让学生说说泡泡是什么样子？（形状、颜色）像个什么？（气球、葫芦、葡萄）它是怎样飞的？
（飘来飘去、自由自在、慢悠悠）最后让学生展开想象，泡泡要飞到**去？去干什么？教师引导学生想象，展示孩子们的内心世界，表达他们的真情实感。
提高小学生作文质量初探
融薯专作 圜鋈薹。年第 期。提高小学生作文质量初探。杨胜明。重庆市忠县白石镇巴营中心小学校，重庆忠县 摘要 社会进步与发展的同时，素质教育深入人心。培养小学生的素质和能力，是当前语文教学的重要任务。小学语文中，作文可以集中体现一个学生的综合语文素质，而小学生的作文整体水平欠佳。及时摆脱作文教学中的困...
提高小学生作文水平初探
摘要 语文教学重在培养学生的听 说 读 写能力，听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。纵观历次学生的语文考试，我们一线老师越来越深刻地认识到，学生考试的成败在于作文写得好坏，可见，作文占小学语文教学的半壁江山。关键词 小学作文兴趣阅读习...
提高小学生作文能力之我见
作者 林锦华。新智慧 中旬刊 2019年第01期。摘要 习作，是学生语文素养的集中体现。学生习作言之无物，生搬硬套，缺乏积极性，是教师的一个大难题。如何让学生获得写作的源泉，洋洋洒洒写出所知所感呢？关键词 阅读积累 生活素材 提炼技巧 读写结合。小学作文教学既是提高学生文字表达能力的过程，又是陶冶 ...