《去年的树》教学设计。
教学目标。1.过程与方法：分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。2.情感态度与价值观：培养学生爱护自然、重视承诺、珍惜友谊的思想。
教学重难点。
想象鸟面对灯火时的心理活动；学完故事，试着写下对鸟、树、伐木人等的心里话。
教学准备。多**课件。
教学过程。第二课时。
一、回顾课文，谈话导入1、学生回忆课文主要内容。
2、鸟儿与树的友谊可以通过文章的哪些段落感受到？（预设1-4自然段）
3、教师过渡：小鸟和大树是一对好朋友，正因为他们是朝夕相处的好朋友，所以分别时是那么难舍难分；正因为他们是一对依依不舍的好朋友，所以冬去春来，小鸟信守自己的诺言又飞回来了，可是她没有看到好朋友大树，只看到了剩下的树根，如果你是这只小鸟，你会有什么样的感受？（难过、着急，决心寻找朋友——树。
）4、于是，鸟儿决心寻找大树，他分别问了树根、大门、小姑娘，在这三次询问中你感受到小鸟的心情怎样？(着急、担心、难过……)课件出示小鸟问的三句话：
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”5、分角色朗读小鸟与三者的对话，教师点评。
6、教师总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，你知道这是因为什么吗？（他们是好朋友。）
二、精读课文、升华情感、多向对话1、默读感知第二部分，画出相关语句。
默读5-17自然段，边读边思考：鸟儿飞到了什么地方？看到了谁？知道了什么消息？边读边画出相关句子。
2、研读第二部分，体会角色心理。
3、鸟儿在寻访大树的过程中会遇到什么麻烦呢？鸟儿寻访树困难重重，它为什么还要去找呢？
4.于是在村子里的煤油灯旁，一对好朋友又见面了。鸟儿……（教师引读）5.
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她仿佛看到了什么？又会说些什么？6.
接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。灯火听着去年的歌，仿佛想起了什么？唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她又会说什么？
7.鸟儿的这两次“看”饱含了她对树的无比深情与留恋，那你想对鸟儿说些什么？8.读完这个凄美的故事，你有什么感受？或你还想对谁说点什么？（大树、大门、工人……）
三、整合全文，理解文题。
1、故事讲完了，假如你是这个故事的作者，你会给这个童话起个什么名字呢？2、总结：今天我们学了一篇童话故事，不仅了解了故事情节，也从中学习了一些道理。
人的一生会遇到许多朋友，像鸟儿一样珍惜友谊、信守承诺，你就会拥有更多的好朋友！
四、作业。1、有感情地朗读课文。
2、把自己想对鸟儿说的话写下来。五、板书设计。
11去年的树鸟儿———树。
信守承诺珍惜友谊。
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课教学设计
去年的树。一 教材分析。童话是一个令人神往又充满奇异色彩的世界，是宝贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说，童话不是一种陌生的文体。他们从小就听着安徒生或格林童话故事长大，本单元也学习了 巨人的花园 幸福是什么 两篇童话。这些童话以其丰富的想象 优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。...
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课教学设计
去年的树 教学设计。教学目标 了解课文内容，有感情地朗读四次对话，感悟小鸟和大树真挚深厚的友情及鸟儿信守诺言的品质，感悟童话的语言美，意境美。教学重点 感悟小鸟和大树之间的深厚友情教学难点 1理解课文的第一段，感受鸟儿和树相知相守的快乐2读懂两个 看 字背后的情感教学过程 一。导入课题，简介作者1出...
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课教学设计
去年的树 一 品读 天天 进入文本 通过创设情境，品读 天天 让学生体会鸟儿和树之间深厚的感情。1 去年的树 是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？2 一棵树 一只鸟 一首歌，一个听一个唱，多么美好的日子，多美的画面，一起读。学生齐读故事的开头 3 想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？生 难...