《去年的树》教案设计。
一、导入揭题。
1、孩子们，这首歌儿好听吗？告诉你啊！这首歌的歌名就叫《友谊地久天长》。
是啊！真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放，我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。（上课）这节课，我们继续学习《去年的树》这篇童话。
2、请齐读课题。二、整体感知。
1、通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了大致的了解。请打开书，快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？（ppt1）相机板书：
鸟儿、树2、课文几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友听呢？(两次)。第一次写鸟儿唱歌在什么地方？
（第一自然段）那第二次呢？（16自然段）
3、我想问问：读了两次写鸟儿给树唱歌听的时候，你的心情一样吗？用一个词儿来形容一下你第一次读到鸟儿给树唱歌时的心情？（高兴，开心、快乐）二、体验情深。
1、到底是**让你感到开心，快乐呢？我们跟随着鸟儿的歌声回到去年。ppt2一起读。
2、这段话中那个词儿让你有话想说（天天）。这个词儿在课文开头出现了几次？生读。你从这两个天天中感受到了什么？（生答）
3、正是这样的天天，带给我们多少美好的想象和温馨的画面ppt4、大家看，当太阳露出笑脸的时候—--当月亮挂上树梢的时候—5、师：当森林里的雪都融化了的时候——。6、走过春，走过夏——7、迎着风，迎着雨---
8、这是一段多么美好的时光啊！告诉大家，现在你有什么体会？（我体会到他们是形影不离的好朋友、他们的友情让我很感动，我体会到他们的感情（好）用一个词来形容：
深厚、）感情深厚这个词儿好，你们不妨也在文章的开头批注下来。
9、现在请大家闭上眼睛，听老师朗读，想象一下你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（师读）谁来把你想象到的画面描绘下来。三、品读离别。
1、过渡：通过想象我们可以真切地感受到鸟儿和树相依相伴的情形，可天下没有不散的宴席，转眼间，寒冬以至，雪花纷飞，鸟儿不得不飞到南方去过冬。临别时，他们彼此有了一个约定。
找到了吗？谁来读？
ppt62、你们有形影不离的好朋友吗？你们分别时，心情怎样？那鸟儿和树分别心情会怎样呢？
（他们会恋恋不舍，伤心难过···谁能读出大树的恋恋不舍？谁能读出鸟儿的难过伤心吗？）
3、从鸟儿的话语中，你体会到了什么？（我体会到鸟儿许下了诺言，答应大树明年春天一定会来唱歌）朗读的时候应该带着怎样的语气读呢？（语气坚决、肯定）。你能读出鸟儿的坚定吗？。
4、假如你们就是那只小鸟，你们愿意回来给树唱歌吗？真好！师读：“再见了···生读：“好的，··吧！。四、苦苦寻找。
1、分别时，鸟儿和树这对好朋友是那么的难舍难分，他们彼此带着这个约定开始了这个冬天最漫长的等待。接下来，让我们轻轻地读写今年的部分。ppt7看大屏，读懂要求的请举手。
开始读吧，轻轻地读。（看着你们读得这么投入，我很感动，真不忍心打扰呀！）我想问问读了这一部分课文之后，你此刻的心情又是怎样的？。
（淡淡的悲伤，难过、感动、想哭）到底**让你感到难过？让你感到悲伤呢？
2、我请一个小组的同学上台来朗读对话？你们怎样分工的？你觉得他们读得怎么样？我觉得小鸟要一次比一次着急，门先生应该读得很冷漠。从**看出门先生很冷漠。
3、是啊！我们读书不但要读出文字表面的内容，更要注意体会文字背后的情感，这几组对话看起来非常简单，全是鸟儿问，鸟儿问。可是鸟儿是怀着怎样的心情在问呢？
4、第一幅画面你想到了哪个词儿（好奇，着急）为什么好奇？为什么着急？
是啊！鸟儿带着对树的约定，飞过了高山，飞过了原野，历经千辛万苦才飞到大树生长的地方，可是树却不见了，她能不急吗？一起着急地问问树根。
5、然而，得到的答案却让人揪心呐！看看第二幅画面，鸟儿此刻又有什么样的心情？（担心、焦急）为什么？
（因为大树被伐木工人砍倒，拉到山谷里去了，所以她很担心。）（心急如焚、）这个词儿用得好，为什么想到这个词儿？因为她在工厂里听到锯木头的沙沙声，他想到他的。
好朋友会有危险，所以心急如焚）真是个爱动脑筋的孩子。谁能读出鸟儿的心急如焚？谁敢挑战他？有自信！读得真棒！
6、可是，答案再一次令人不愿相信。看看第三幅图，此刻的鸟儿又是什么心情？（悲伤难过，因为好朋友树被切成细条条儿做成了火柴。
）（绝望，理由？）火柴都已经用光了，只剩下火柴点燃的灯火亮着，树就快从世界上消失了呀）没错，此时的鸟儿已经悲伤到了极点，她伤心欲绝地问（生读），她伤心欲绝地问（读）她伤心欲绝的问（生读）
8、那一声声急切的询问，流露出鸟儿对大树的无限情深，我想找几位同学分角色表演对话，谁愿意鸟儿？谁扮演树根？那么多热心肠的树根呀？
这样吧，主动权交给你了，你愿意问谁？你就落在他的身边和他对话？（表演得真棒！
掌声响起来）ppt
9、鸟儿一声声撕心裂肺的询问，树根听到了，门先生听到了，小女孩听到了，你们说，只有谁永远也听不到哇？（大树）。因为大树被做成了火柴，化成了灯火。五、情感升华。
1、请读下面这段文字：ppt鸟儿为了这一刻历经了千辛万苦。现在却只能“看”。
静静地看，默默地看，无言地看。孩子们，透过这个看字，你知道鸟儿此时此刻在想些什么？（大树，我终于找到你了，这是我的好朋友树吗？
你怎么变成这个样子了？大树啊，你知道我找你找得好辛苦吗？树啊，我来给你唱歌啦！
难道你忘了我们的约定吗？）2、你们都道出了鸟儿的心声。我们继续读读下面的文字：
接着···3、鸟儿忍住所有的悲伤唱完了歌，又对着灯火看了一会儿？透过这个看字，你又仿佛听到鸟儿在说什么？（大树，再见，我们就要永别了，再见了，大树，你永远是我的好朋友。
这是我们最后一次见面了，请让我多看你一眼吧！我会记住你的多么深情的告白呀！）
4、孩子们，这两个看字平平淡淡、普普通通，透过它我们却读出了那么多的内容，这就是新美南吉这位伟大的作家，她的文字不华丽，但足以让你感动，甚至流泪。让我们再一次深情地读：鸟儿5、读到这儿，我有个问题想问大家，鸟儿为什么非要回来给树唱歌呢？
树都不见了，唱了也听不见呀？（她要遵守和树的约定，实现对树许下。
的诺言。）6、是的，就像同学们所体会的那样，尽管树不见了，可是她却给灯火留下了最美好的情感，那就是（珍爱友情，信守诺言）这也正是新美南吉这篇童话所要告诉我们的道理。
7、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。此时此刻，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？
（先写下来，再交流）交流交流你的想法。8、谁来分享。（生说）
对鸟儿说：鸟儿啊！你太让我感动了，鸟儿啊，你别难过，树虽然不见了，但是他为人类做出来贡献。（如果大树听到你说的话，一定会很高兴的）
伐木人：你们不要滥砍乱伐了，你们不爱护树木，就会遭到大自然的惩罚，你们让多少小鸟无家可归。（所以我们一定要爱护树木，爱护小鸟|）。板书心形。
对自己：我要向小鸟学习，朋友之间要真爱友情，信守诺言。（老师相信你能做到）
树木：你真幸福，有小鸟这样的朋友，我都为你感到骄傲。你为人类献出了宝贵的生命，你就像革命战士，是一位了不起的英雄。
9、孩子们，去年的树已经不复存在，让我们无限留念地读---去年的树。去年的树，为什么不复存在，留给我们太多的思考，让我们意味深长地读——去年的树。
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课导学案
去年的树 教学设计。教学目标。1.过程与方法 分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。2.情感态度与价值观 培养学生爱护自然 重视承诺 珍惜友谊的思想。教学重难点。想象鸟面对灯火时的心理活动 学完故事，试着写下对鸟 树 伐木人等的心里话。教学准备。多 课件。教学过程。第二课时。一 回顾课文...
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课教学设计
去年的树。一 教材分析。童话是一个令人神往又充满奇异色彩的世界，是宝贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说，童话不是一种陌生的文体。他们从小就听着安徒生或格林童话故事长大，本单元也学习了 巨人的花园 幸福是什么 两篇童话。这些童话以其丰富的想象 优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。...
人教版小学语文四年级上册《11去年的树》赛课教学设计
去年的树 教学设计。教学目标 了解课文内容，有感情地朗读四次对话，感悟小鸟和大树真挚深厚的友情及鸟儿信守诺言的品质，感悟童话的语言美，意境美。教学重点 感悟小鸟和大树之间的深厚友情教学难点 1理解课文的第一段，感受鸟儿和树相知相守的快乐2读懂两个 看 字背后的情感教学过程 一。导入课题，简介作者1出...